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| 默然 发表于 2008-9-7 19:43:00 |
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http://www.jonahome.net/files/hxmj/
http://browseatwork.com/nph-proxy.cgi/000110A/http/kuanye.net/shuku/bookfulltext.php=3fnid=3d574
·一月一日·幸福
幸福的生活有三个不可缺的因素：
一是有希望。
二是有事做。
三是能爱人。
有希望。
亚历山大大帝有一次大送礼物，表示他的慷慨。他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，给了丙一个高官，他的朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，你自己会一贫如洗。”亚历山大回答说：“我哪会一贫如洗，我为我自己留下的是一份最伟大的礼物。我所留下的是我的希望。”
一个要是只生活在回忆中，却失去了希望，他的生命已经开始终结。…… |
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| 默然 发表于 2008-8-17 20:29:00 |
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| 默然 发表于 2008-5-4 10:02:00 |
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| 为使教师们更好地理解新教材，用好新教材，解决教师们在教学中遇到的问题和困惑，黑龙江小数论坛在4月25日开展了北师大版教材使用问题及建议征集活动。新世纪小学数学教材副主编张丹教授及新世纪版教材编委，河南实验小学位惠女老师在线答疑转帖：
http://bbs.hljxxjy.com/dispbbs.asp?boardID=22&ID=16101&page=1 |
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| 默然 发表于 2008-3-2 19:39:00 |
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(可以跟帖讨论，也可以投稿：xsjmath@126.com)
●估算专题的研究
估算教学的价值
估算教学的难点
如何培养学生的估算意识
估算在教材中的呈现形式和编排特点
●解决问题的策略研究
解决问题的策略有哪些
教材中的呈现形式和编排特点
如何培养学生解决问题的能力
●观察物体的研究
观察物体教学的价值
观察物体内容的层次及教材的编排特点
教师如何把握好观察物体教学的要求
●比、百分数、比例的研究
比、百分数、比例知识的联系
教材的编排特点
教师如何把握好比、百分数、比例的教学要求
● 关于角的教学的研究
● 整体把握教学内容
如何从单元的角度把握一节课的内容
如何从知识体系的角度把握一节课…… |
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| 默然 发表于 2007-12-12 15:17:00 |
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2007首届新世纪小学数学教学设计与课堂展示活动
精 华 版 简 报
策 划：王明明 任景业 武秀华 &n…… &n…… |
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| 默然 发表于 2007-9-2 14:02:00 |
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玻利亚：怎样解题
/Specialty/ChuZh/Subject/200705/4593.html
M克莱因：数学确定性的丧失
/Specialty/ChuZh/Subject/200705/4592.html
拿什么吸引学生——名师营造课堂细节的经典细节/Specialty/ChuZh/Edu/200706/4840.html
吴振奎：斐波那契数列——世界数学名题欣赏丛书/Specialty/ChuZh/Subject/200706/4841.html
陈希孺：机会的数学
/Specialty/ChuZh/Subject/200707/5020.html
60个数学游戏
http://math.cersp.com/qwsx/200706/4844.html
张奠宙：现代数学与中学数学
/Specialty/ChuZh/Subject/200706/4985.html
罗声雄：数学的魅力——初等数学概念演绎
/Specialty/ChuZh/Subject/200706/4983.html
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| 默然 发表于 2007-8-20 9:40:00 |
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一、为什么要注册？
在新思考网站注册后,不但拥有了属于自己的博客,同时还可以登陆论坛,分享更多的教学资源,还可以和专家\网友更好的交流.注册是免费的, 注册后最主要的权利是——发布、编辑博客日志和论坛贴。
注册, 你必须提供一个用户名 、密码和一个有效的email地址. 输入你的email地址不会给你带来'垃圾邮件', 你可以在资料中选择隐藏email地址, 给你发送email的人不会看到你的EMAIL地址。管理员也可能要验证你的email地址才能完成最后的注册,因此请email地址有效。…… |
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| 默然 发表于 2007-5-5 9:13:00 |
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新思考小学数学教育论坛
在线研讨
 专家、名师、你、我零距离！UC研讨，论坛跟进，打造学术平台！
教育随笔
一线教师的教育札记，留下我们成长的点点滴滴！
小数之家
趣味数学，学生作品，孩子的成长历程，家长教育的心得，教师成长的心灵港湾！
问题专栏
——教材编写者，…… |
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| 默然 发表于 2006-8-12 11:48:00 |
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新浪UC“数学工作室”小学数学教研语音室进入说明
一、 软件下载：新浪UC工具可到这个网站注册下载：http://download.51uc.com/uc_download.shtml
二、注册uc聊天工具号码下载安装uc工具后，双击桌面上的“小白鸽子”的图标。
登录uc，打开登陆界面。…… |
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| 默然 发表于 2008-8-4 7:39:00 |
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小学数学课程改革与发展趋势
来源：摘自《小学数学教材教法》
第一节 几个发达国家小学数学课程改革简介
科学技术迅猛发展，特别是计算机技术的飞速发展，使得数学的应用领域得到了极大的拓展。各行各业都用到数学，就像今天识字、阅读一样，数学成为公民必需的文化素养，数学教育大众化是时代的要求。这一切构成了当前国际数学教育改革的基础。下面介绍一下几个发达国家小学数学课程改革的情况。
一、美国的数学课程改革
1989年，美国国家研究委员会（NRC）发表了《休戚与共──关于数学教育失败向全国所作的报告》，文件提出了数学课程必须作出重大的改革。…… |
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| 默然 发表于 2008-6-12 22:35:00 |
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尊敬各位数学教师：
为了进一步加强新世纪小学数学教师对教材研究的深度和广度，解决一年级数学教师在每周教学中存在的问题和困惑，思考解决教学中出现的问题的方法，促进大家的研究热情。特成立一年级数学教师教学思考群，uc群号:7249768 真诚地邀请全国各地的一年级数学教师积极参与，我们可以在这个群里进行备课，讨论每周教学中存在的问题、困惑，思考解决的方法。
感谢全国各地的数学教师对本帖子及一年数学教师教学思考群的支持,感谢数学工作室王明明老师、任景业老师和我们各论坛的版主、聊天室的管理等的支持和鼓励。…… |
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| 默然 发表于 2008-6-9 23:14:00 |
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新思考小数论坛问题专栏我的回复：
并没有查找到权威的资料，但是从一些零散的资料中，加上个人的理解对楼主的问题回复如下，不当之处，我们可以继续讨论。
一、为什么要改？
在《大辞海——数理化力学卷》中指的是：当整数a能被整数b所整除时，a称为b的“倍数”，b称为a的“约数”或“因数”。例如，10是5的倍数，5是10的约数。由此可以看出约数和因数是一个意思，为什么要改，可能基于下面几个原因：
1、传统教材中的这个单元概念比较多，不用约数，可以减少概念。
2、北师版教材是结合一定的情境，从乘法引入倍数和因数，和乘法联系起来，所以叫因数。…… |
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| 默然 发表于 2008-5-13 6:13:00 |
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百分数教学后的思考
临时决定要上一节五年级的百分数的认识，这节课真是看了不少课例，自己却从来没有实践过，倒是很想看看孩子们在学习百分数的时候，困难是什么？
最早接触百分数的课例是从黄爱华的百分数开始的，那节课真的给我留下了太深刻的印象，使我在导入的时候，不觉得就想起黄爱华老师的导入，但是当我认真的看了教材之后，我的导入设计也在矛盾之中，到底是学生要先从生活中感受百分数呢，还是要先解决问题的过程中体会百分数的必要性呢？如果从生活中的百分数引入，肯定是比较轻松，课堂也好驾驭，那么如果遵照教材引入，到底选择哪位罚球队员，肯定是需要花时间，在矛盾中我再次走进教材，合上书后问问自己，到底学习百分数要干…… |
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| 默然 发表于 2008-5-9 12:37:00 |
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| 头脑风暴法(Brainstorming)的发明者是现代创造学的创始人，美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年首次提出头脑风暴法。Brainstorming原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。头脑风暴的特点是让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴，其可分为直接头脑风暴和质疑头脑风暴法。前者是在专家群体决策基础上尽可能激发创造性，产生尽可能多的设想的方法；后者则是对前者提出的设想，方案逐一质疑，发行其现实可行性的方法。这是一种集体开发创造性思维的方法。…… |
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| 默然 发表于 2008-5-8 22:02:00 |
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| 康萍老师在论坛转的一篇博客
1、人教版——义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级下册“分数的意义和性质”，称为“分数单位”，定义是：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
2、北师大版——义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册“分数的加减法”，称为“单位分数”，定义是：像1/2，1/3，1/4，1/5，…这样，分子是1，分母是某一自然数（0和1除外）的分数称为单位分数。
3、其他的版本，或与人教版相近，或与北师大版相仿。…… |
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| 默然 发表于 2008-5-7 13:53:00 |
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下面是特级教师刘德武执教的“小数乘法练习课”中的教学内容及我个人的赏析。
一、直接说出得数。6.8×4 1.5×6 2.5×4 20×0.5 1.6×5< 2.4×5 0.3×0.3
[赏析]
这７道口算题，选题精当，用意深远。6.8×4是一般性的口算题，旨在帮助学生巩固小数乘法的一般计算方法。20×0.5的口算方法多样化，旨在告诉学生计算一题的方法不是唯一的，是多样的，我们不要只满足于一种计算方法，还要另辟新径，选择一种好的方法，这很重要。…… |
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| 默然 发表于 2008-5-5 11:23:00 |
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3月份参与了新世纪系列会的研讨，当时授课老师就提出了这样的课堂中的问题：
听了大家的想法，好像都有道理，到底加不加小数点以及这样的计算教学如何让学生明晰算理，掌握算法，一直有一种实践的欲望，想探个究竟。五一前询问了教学进度，和四二班的老师商量借班上课。老师很愉快的答应了。
课前调查了一下学生，有多少学生会计算小数除法，学生举手的竟然有三分之一，没有想到会这么多，看来预设要打乱了，接着我又询问了是如何习得的，有的是家长教的，有的是在补习班学习的。…… 课前调查了一下学生，有多少学生会计算小数除法，学生举手的竟然有三分之一，没有想到会这么多，看来预设要打乱了，接着我又询问了是如何习得的，有的是家长教的，有的是在补习班学习的。…… |
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| 默然 发表于 2008-5-4 9:56:00 |
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| 默然 发表于 2008-5-4 9:37:00 |
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案例描述：课堂上学生在解决新世纪小学数学二下9页的试一试，请学生用列表法解决怎样派车合理？大多数学生都说方案2合理，因为没有一个空座，这时一个孩子站起来说：“老师，我有不同意见，我认为方案一合理。”学生马上表示质疑，老师请这个孩子说说理由。…… |
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