新课程远程研修：对教师积极教育情感的一次唤醒

    今天参加了一天的“新课程远程研修工作会议”。在会上聆听了朱司长就教育部基础教育工作2007年工作重点的报告，也由报告中谈到的对课改的深切体验感受到几年来课改推进的不平坦的历程。走过这几年的路，其实所有的参与者都不轻松，也不无收获。

    正是为了适应课改进程的要求，为了给教师提供具有自主性、选择性的研修平台，教育部课程中心正在组织人力开发远程研修课程资源。与会者对于此任务的高度重视，从会上大家不断参与提问、提出建议等都能看出来。

   一天下来，最触动我的是在会议的最后一个环节，请中央电视台科教频道的一位制片人张女士为我们就传播问题进行的“扫盲”培训。因为在她的讲话中，再次让我们审视研修价值。或许研修是让受众了解到他们不知道的信息，或许是讲课人完成了必要的培训内容的讲授。但是，张女士让我们要尤其注意：远程研修以视频的方式展示给观众的不仅仅是认知方面的帮助，也有精神人格的激励。一位教师出现在镜头前，不仅是要告诉观众要知道了解懂得什么，更是以自己饱满、真实的精神状态感染观众、调动观众。

   由此让我再次意识到：其实教师参与研修就是一个走进教育体验教育的过程。我们总是说教育是一个全面完整的过程，是知情意行的统一，但是往往在我们引导教师一起参与一个教育活动的时候，又常常只是关注认知层面。仿佛对于教师而言是无所谓教育情感、态度的。然而从现实行为和研究发现都能说明：教师专业发展的一个核心品质就是对教育、对学生的一种强烈情感。因此，在开展远程研修活动中，不仅要关注教师对新课程的变化有认知上的提高，更要看到因为研修激发了教师不断实践教育的勇气和信心，有了对新课程的认同和接纳甚至主动探索，那么，教师的转变一定发生了，也发展了。

    因此，在设计和实施教师培训过程中，关注教师的参与意向、态度和情感，使之保持一个积极、接纳、包容的教育心态来投身新课程，这也是非常主要的内容，应引起研修设计者的高等关注。