英语教师是否明了为什么“给学生起英语名”？

    前天到北大英语系参加一个研究生的读书活动。在其中大家说到一个有意思的情境：一般来说，教师上第一节英语课，往往有个习惯的做法就是给每个班上的学生起个英文名字，由此开始了与学生一起的语言学习活动。且不说这种行动是不是不可或缺的一个教育环节。单就这一行动而言，作为教师，她/他是否对这一教育行动有过设计和思考呢？

    或许，教师以为学生有个英语名字，就会有了一个英语学习的环境场，学生会有种不同于母语学习环境的新奇感和认同感，由此乐于学习英语。

   或许，老师尤其是不很熟悉学生的老师因为使用自己较熟悉的“符号”称呼学生，既给自己提供便利，也让学生发现不同寻常。

   或许教师没想什么理由，只是觉得别的教师经常采取这种方式，那么我也如此这般的做上一番。

      但是我们也能发现，面对一个英文名字的命名，学生的反应也在变化。他们或许不满意教师给予的称呼，便自己开始利用来自影视、书籍、网络等资源寻找自己喜欢的名字或词语。不论怎样的心态，至少他们为此要翻阅一些于英文有关的资料，有了学习感受英语的体验。这也许也能达到教师最初的一个愿望吧。

    其实在任何一个教育活动中，都有值得我们不断回味和探寻的空间，都会令我们在追问中发现教育的创新性、艺术性、规律性就在其中。只是有时因为司空见惯了，也就不再思考了。