推荐支持站长课堂教学研讨需要学术批评
余文森 2007-12-30 12:04:00
新课程周刊
第一，这种现象具有普遍性。每次听公开课，都发现课上得“顺”，实际上，“顺”的背后是太多的“不顺”，大家对此都心知肚明。我希望看到学生原生态的学习，看到学生是怎样把书本（知识）读懂、学会的，看到学生在学习过程中遇到什么困难或提出什么问题，看到老师是如何把不会的学生教会，看到学生如何经过自己的思考和探究解决问题的……这个过程显然会存在太多的“不顺”，但它却是真实的教学过程，是我们教育研究真正的对象，离开了这个“原始”和“真实”，教育研究可能就成为“假”研究了。
第二，公开课还是课。公开课的表演色彩源于公开课的错误定位，把公开课定位为示范课、展示课，赋予公开课太多额外的价值和功能，公开课的课的本性就丧失了。实际上，老师平时不会像上公开课那样上课，老师受不了，学生负担也重。由于“公开课”的高利害特点，评课的专业性和学术性就难于维系。所以，像刘金玉校长这样评课，十分难得，我很是佩服。没有专业的高度和批判的眼光，就事论事的、一团和气的评课，是“无效”评课。我相信，刘校长对课的四点意见不仅对授课教师有点醒和引领价值，而且对听课者也有指导和启发意义。新课程呼唤这样的评课。
最近一段时间，听了不少公开课，而且是优秀教师上的公开课，每次我的点评都会引起所谓的“反响”，我的点评被认为是苛刻、伤人，人家辛辛苦苦上了一次公开课，没有功劳，也有苦劳，应该多表扬才对啊！你这样批评，人家多没面子啊，谁以后还敢上公开课呢？好心的人不断提醒我，可我每次都改不了脾气，总是单刀直入，直指问题所在。我想起我在博士论文开题时所遭遇的批评，我只有深深的发自心底的感激。也许这就是大学文化和中小学文化的区别。
课程改革需要重建教研文化，重建评课文化，这需要时间，希望新课程周刊多刊发像刘金玉校长这样的文章，营造学术批评的氛围。
（本文应《中国教育报》之邀而作，发表在
叮咚(游客) 2008-6-24 23:23:00
其实这也是个两难问题，一方面，既为公开课就应当具有示范性；可另一方面，众多教师的常态课往往缺乏示范性。因此，要想把常态课变成公开课，本人以为提高全体教师的素质是关健，素质高了，就无所谓“顺”与“不顺”了。
06教育学 张书城(游客) 2008-6-6 17:37:00
上公开课时,学生都懂了,还用老师干吗?太顺的公开课是虚假的课,真实的课堂就会产生问题和存在缺陷.真心希望评课的老师都能像刘金玉校长和余教授一样,用批判的眼光,从专业的角度来评判公开课,因为提出问题是为了更好地解决问题.也希望中国的学术氛围越来越好,更具有批判性和争鸣性.
无为 2008-5-30 18:06:00
公开课的评议要实事求是，否则失去课堂教学研讨的意义，然而也要讲究策略（尤其是一线教师之间）：
1、要充分肯定授课教师的劳动成果；
2、对事不对人；
3、要区别要求（初级职称与中、高级职称的要求不同，一般教师与骨干教师的要求不同）；
4、语言委婉，以理服人。
1、要充分肯定授课教师的劳动成果；
2、对事不对人；
3、要区别要求（初级职称与中、高级职称的要求不同，一般教师与骨干教师的要求不同）；
4、语言委婉，以理服人。
我很想笑(游客) 2008-4-12 21:04:00
是在2002年在市骨干教师培训听到你的名字和 指导——自主学习 这篇文字我喜欢 难得
janice(游客) 2008-3-16 12:17:00
我们中国人就喜欢一团和气。可是做事情不需要和气！
我们自己有优点，人家也批不走。有问题才会批。谁能保证事情就100%的令人满意？别的不能，更何况是面对一班学生的一堂课？
我们一线教育工作者要让公开课真实一点，脚踏实地一点，要无私一点，一切从学生方面出发。不要去展示，不要害怕别人不知道你的优点。
我们自己有优点，人家也批不走。有问题才会批。谁能保证事情就100%的令人满意？别的不能，更何况是面对一班学生的一堂课？
我们一线教育工作者要让公开课真实一点，脚踏实地一点，要无私一点，一切从学生方面出发。不要去展示，不要害怕别人不知道你的优点。
都市放牛(游客) 2008-3-14 23:50:00
新课改后，要回归教育中来，重塑教研文化、评课文化，势在必行！评课，我个人认为先入情，再入理，教师容易接受。不要开始就对立起来，谁都不好受！
3202林争 2008-3-7 16:11:00
评课贵在真实。要真实自然少不了褒奖。作为长者，我觉得还是要从爱护的角度去帮助年轻教师，如教育学生一般，表扬为主，以资鼓励。批评当然是要的，不过内外有别，酌情导之。
随风 2008-3-1 10:28:00
十五年前就听过您的演说，关于小学的教学真是一语中的。于今拜读大作，更是佩服。公开课错位由来已久，前些年还美其名曰“做课”其做假可想而知。
随风 2008-3-1 10:27:00
十五年前就听过您的演说，关于小学的教学真是一语中的。于今拜读大作，更是佩服。公开课错位由来已久，前些年还美其名曰“做课”其做假可想而知。
苏燕峰 2008-2-29 23:52:00
其实关键还是在于听众.中小学的大部分老师和领导都还是吹捧赞赏"顺"的公开课,尤其是有兄弟学校的领导来听课时,谁也不愿自己学校的老师出丑,给人留下非议的余地,表面的"顺"给足了双方面子.所以如果每个听课的人都能够一针见血地直指问题所在,灌输新课程的思想,我想这种局势会慢慢扭转的...
2202黄国才 2008-2-28 22:52:00
新的听课、评课文化：第一，要实事求是，说真话，是优点就说优点，是缺点就说缺点。第二，严格要求，严是爱。第三，学术自由，看重争论。
——余文森《专业人员如何促进校本教研》
千万不要搞形式主义，要注重实效，实事求是，既要把优点说够，给人以鼓舞；又要把问题说透，给人以启迪。
——余文森《论以校为本的教学研究》
我努力实践之！
——余文森《专业人员如何促进校本教研》
千万不要搞形式主义，要注重实效，实事求是，既要把优点说够，给人以鼓舞；又要把问题说透，给人以启迪。
——余文森《论以校为本的教学研究》
我努力实践之！
也认识余文森(游客) 2008-2-26 11:58:00
21楼的，你当真认识余文森， 我们院长早在新课改之前就是有名的教授了。说他不会上课，岂不让师大人笑掉牙，我们院学生提的意见就是要他多上课。你听过我们院长的课吗？
棒棒糖 2008-2-14 17:26:00
曾经有位专家倡导这样的评课：
１.请授课者谈谈课前的设计．本课要解决什么问题？怎么解决问题？
２.请授课者谈谈课中的实践．问题解决了没有？有什么收获？有什么困惑？
３.谈谈我个人的意见．认同的方面肯定，不认同的方面提出我的思考供大家讨论．
我相信在新课程推进的今天大家或多或少有了自己的思考和判断，也没有必要进行对与错，是与非，肯定与批评的一元化判断，让大家发出自己的声音同时彼此倾听实事求是，一分为二，百家争鸣才是通过评课促进群体专业发展的意义所在．
１.请授课者谈谈课前的设计．本课要解决什么问题？怎么解决问题？
２.请授课者谈谈课中的实践．问题解决了没有？有什么收获？有什么困惑？
３.谈谈我个人的意见．认同的方面肯定，不认同的方面提出我的思考供大家讨论．
我相信在新课程推进的今天大家或多或少有了自己的思考和判断，也没有必要进行对与错，是与非，肯定与批评的一元化判断，让大家发出自己的声音同时彼此倾听实事求是，一分为二，百家争鸣才是通过评课促进群体专业发展的意义所在．
03(游客) 2008-2-11 21:08:00
21楼的火药味好熏人呀!这些显然属于人生攻击的话语其实正在广播留言者本人的无聊与缺乏修养.
启心(游客) 2008-2-10 9:28:00
作为教学研究,课是要评的.评就是研究,就是要找出实现最佳教学效果规律性的东西.唯有此才能共同提高.问题是怎么评?我想听课者与授课者首先要处于平等地位.这里强调的是听课者不要居高临下,要设身处地去体会授课者的意图及其产生的客观后果如何.要做到这一点,首先要先让授课者自评,让其讲出,这一课是怎么设计的,为什么这样设计,实施实际结果怎样?因为课是为学生设计的,学情如何,针对学情所作的设计,学生收获如何,这是评价一堂课优劣的唯一标准.在这一意义上说,听课者是没有评头论足的权利的.但是听课者也可以作为一个学生,看看自己听的如何,你有什么收获,你有什么感悟,你还有什么问题?这就是评论.当然作为专家,可以结合这一课例进行理论分析,让授课从中得到教学水平的提升.
认识余文森(游客) 2008-2-8 14:07:00
余文森自己上课都上不清楚，这全师大的人都知道。他只是赶上了“新课程”这班车。不会上课的都去搞研究了，然后反过来对那些会上课的人指手画脚。余文森同志，如果你敢于接受批评，就不要删这个帖。
上弦月(游客) 2008-2-5 20:25:00
呵呵，很多人还是喜欢别人的表扬的，但作为任何一个评论者，我建议还是要先说一下授课者在本课中的些微优点，让他便于接受接下来深刻的评论！
余院长，在此带上我的一份心意，送上蓝天，透过空气，伴随着清风，送到你的身边，致意真诚的祝福：身体健康，心想事成，一帆风顺。
余院长，在此带上我的一份心意，送上蓝天，透过空气，伴随着清风，送到你的身边，致意真诚的祝福：身体健康，心想事成，一帆风顺。
游客(游客) 2008-1-29 16:03:00
如果评一节公开课只看到开课老师的不足，看不到老师的优点，也是很差劲的评课。很多人喜欢“单刀直入”，因为很多人都好表现，都好为人师，而忽略了老师在课堂教学中的个性发挥。老师上课风格有所不同，不要太把自己当回事，把自己的观点强加于人。说缺点是必要的，可是别忘了人家也是有优点的。
hjg55573(游客) 2008-1-21 16:42:00
许多教师都不愿意上公开课,主要是害怕别人评论,这也是中国人的通病。害怕听不好的，愿意听好的，为了不被评论，不上公开课。我个人认为，不管是什么样的课，只要是让大家评判的课，都会促进上课教师的专业水平，关键是上课教师对课的态度问题。只要是平时认真备课上课，就不怕别人听课，更不怕别人评论。
fjna01吴小中 2008-1-18 19:18:00
公开课评课，光听表扬的不行，如果要进步的话还是要听一点逆耳之言！只是上公开课，让人感觉很累！
林汇波 2008-1-17 17:39:00
一堂课，无非就是问题的呈现及问题的解决。
一是问题的呈现，要怎样呈现？如教师呈现，那是什么原因；如是学生呈现，那是什么教学思想。
二是问题的解决，谁来解决？是教师解决，那是怎样的一种课？如是学生解决，教师是处于什么位置的？做了些什么？那又会是怎样的一种课？
至于公开课的评课，我想，不同的身份可以有不同的评课方式。是大博导，说些反面的，那无妨。如果是基层的，一味的持批评意见，自己以后还要不要工作？还要不要别人支持？这就是区别。要从自己的生态去考虑的。
还有，正如教面对的是学生，要针对学生的接受能力而为。评课也如此，不是自己说了畅快，是要开课教师、参与活动的教师都能接受，才会使评课的意义最大化，那才是有效的。并不是敢说不敢说的问题。
一是问题的呈现，要怎样呈现？如教师呈现，那是什么原因；如是学生呈现，那是什么教学思想。
二是问题的解决，谁来解决？是教师解决，那是怎样的一种课？如是学生解决，教师是处于什么位置的？做了些什么？那又会是怎样的一种课？
至于公开课的评课，我想，不同的身份可以有不同的评课方式。是大博导，说些反面的，那无妨。如果是基层的，一味的持批评意见，自己以后还要不要工作？还要不要别人支持？这就是区别。要从自己的生态去考虑的。
还有，正如教面对的是学生，要针对学生的接受能力而为。评课也如此，不是自己说了畅快，是要开课教师、参与活动的教师都能接受，才会使评课的意义最大化，那才是有效的。并不是敢说不敢说的问题。
davehong119 2008-1-16 15:03:00
害怕受批评就是不敢正视自己的不足，这样也不可能进步。
laitlang(游客) 2008-1-15 19:56:00
脸皮厚点吧。毕竟我们最终目的还是为了学生的成长，能得到余教授等专家批评那也是一种福气。^_^
fenglong88 2008-1-10 14:58:00
批评这种行为是要讲策略和目的的。策略就不说了。说说目的。如果只是为了批评而批评，是不可取的，只指出问题所在也不太可取。如果是基于建设目的的批评，并能讲出依据和解决对策的，这才是目前中学课堂教学所需要的。
争鸣*亚坤 2008-1-6 10:33:00
公开课的弊端确实存在，需要改！可是许多评课者和上课者是接受不了的，所以一线教学中假仍然在做下去。需要您这样的引领啊！
k112012005017(游客) 2008-1-4 23:58:00
余院长，我很想跟您学习，做您的学生啊。文章鞭辟入里。一掴一掌血，一鞭一条痕。
公管院022 2008-1-2 20:26:00
批评才有进步
公管院022 2008-1-2 20:26:00
批评才有进步
春苗 2008-1-1 17:30:00
读了您的《课堂教学研讨需要学术批评》深受启发。公开课所耗费教师准备的时间和精力、师生演练试讲的时间、课上教具、学具的费用；大量的幕后工作者的时间和精力，都是我们一线教师无法永远无法模仿和估计的。
可结果怎样呢？我们的常态课是无法模仿的，更何况给学生留在心理的“那些虚假”会对学生的世界观会产生怎样的影响？
骆俊明(游客) 2008-1-1 17:13:00
公开课,想说爱你不容易!
祝余老师快乐2008!!
3202快乐天使 2008-1-1 0:16:00
愿学术批评能成为课堂教学研讨中最真实的声音。
祝余老师新年快乐，万事顺意！
祝余老师新年快乐，万事顺意！
芝山一叟 2007-12-31 14:49:00
我的做法和先生的大致一样，招来不少非议。曾在网络教研上遇到一位“专家”，不料遭遇了多次的“责难”。读到此文，增加了我“单刀直入，直指问题所在”的勇气。
祝您新年快乐！
安徽省无为县教师进修学校 汪文华（芝山一叟）
2007.12.31
祝您新年快乐！
安徽省无为县教师进修学校 汪文华（芝山一叟）
2007.12.31
李华(游客) 2007-12-31 0:10:00
┬┴┬┌─ ●─┬─ │─┼─┐ ●├─┤○
┴┬┴├┬ ┌─┼─ │◎ │ │ ○└┬┘●
─┼─││ │ │ ││─┴─┴ ──┼──
●│○││ ┴─┼─ │○ ● ／ │ ＼
┴┬┴├┬ ┌─┼─ │◎ │ │ ○└┬┘●
─┼─││ │ │ ││─┴─┴ ──┼──
●│○││ ┴─┼─ │○ ● ／ │ ＼
学生(游客) 2007-12-30 21:48:00
我们敬佩您
公管院104 2007-12-30 18:20:00
余教授 顺便祝您元旦快乐
公管院104 2007-12-30 18:18:00
感悟颇多......
但我想批评比表扬更好 批评表示我们还有不足,还有待改进 我们在前进的过程中难免有不足 如果都是些虚伪的赞扬那我们的教育就真正的完了
但我想批评比表扬更好 批评表示我们还有不足,还有待改进 我们在前进的过程中难免有不足 如果都是些虚伪的赞扬那我们的教育就真正的完了
