三节语文课及其观后感
余文森 2007-12-2 22:19:00
11月28—29日，三明地区小学语文学科带头人在泰宁县实验小学开展教研活动，三位学科带头人培养对象分别上了三节公开课，将乐县实验小学邱小华老师执教六年级习作课《笑笑笑》；泰宁县实验小学陈秋梅老师执教四年级《跨越海峡的生命桥》；三明市三元区实验小学邓秀娣老师执教四年级习作课《XX自述》。
三位老师教学思路清晰，教学重点突出，教学目标明确，显示了学科带头人培养对象扎实的教学基本功，学生通这三节课的学习有所收获、有所提高，我称之为有效的课。
我围绕以下几个问题进一步与授课教师做了交流：
1．作文指导课怎么处理好教师指导与学生自主学习的关系？
教师指导显然有助于学生明确主题和中心，有助于学生下笔；但是指导多了，又必然会束缚学生的思维和想像。教师指导的“度”要根据学生原有的知识基础和能力以及作文的要求和目标而定。
2．课堂教学中如何处理预设与生成的关系？
教师预设多了，对课堂教学控制就强了，这样显然有助于落实预定的教学目标并完成预定的教学进度，但是，课堂上学生参与少了，学生的经验、思维参与少了，学生感悟体验和自主建构少了，这样，学生虽然在课堂上学到了东西，知识上有提高，情感上有变化，但是这种学习未必进入学生的思维和心灵。总之，过于预设的教学可能导致学习外在化、空心化，与儿童生命脱节。这是教学有效却不是优质的根本原因。
3．语文教学中如何沟通生活、科学与文学的关系？
好的语文课堂教学能够让学生感受到文学来自生活，来自科学，又高于生活、高于科学。这需要教师不断提升文学素养和科学素养，不断积累生活常识。
听了三节课，我有三点较强烈的感受：
第一，好课一定是好在学生身上，课堂出彩一定是出在学生身上。
第二，学生出彩一定是出自学生的“原生态”上，即出自学生自己的经验、想象、判断、思考、感悟、体验、质疑、创新上。
第三，对教师而言，课堂出彩是把不会的学生教会，我们希望看到学生是如何在老师的引导和帮助下，经过自己的努力学会知识、学会思考的。
点点滴滴的思考，都是智慧的彰显！向您学习，向您致敬！
高华文(游客) 2008-6-19 14:24:00
余教授的评课深入浅出，令人深思，让人回味，促人上进！
我很想笑(游客) 2008-4-12 21:16:00
余老师话语太简洁了 能不能说得具体一点呢 教学理论我喜欢了十几年 可没有具体的教学细节来得对人有益
“好课一定是好在学生身上，课堂出彩一定是出在学生身上。”很有道理。但就现在的公开课来看，多数是教师自己的表演和独白。
“好课一定是好在学生身上，课堂出彩一定是出在学生身上。”很有道理。但就现在的公开课来看，多数是教师自己的表演和独白。
看完这个观后感,我所领悟到的就是一句话:将课堂归还学生,而教师则是一个引导者的角色.要扮演好这个引导者的角色,教师应该怎么去做呢,这值得我们深思,然而作为应试教育成主流的今天,怎样才能给真正的素质教育提供一个更好的社会环境呢,这也值得我们去深思.
看了这个观后感,让我感受到的就是一点:课堂要归还于学生,学生才是课堂的主角,而教师起引导与协助作用.那么教师应该怎样扮演好这一角色是一个值得我们深思的问题.并且作为应试教育是主流的今天,怎样才能使社会为教师真正实施素质教育提供一个很好的环境,也是值得我们去深思的.否则素质教育不就搞不起来了吗
余教授分析的多透彻啊!教学就是把学生教会.
余老师分析得不错，但我觉得如果能再详细些，比如举些实例，对我们这些即将成为人师的师范生们更容易掌握
余老师分析得不错，但我觉得如果能再详细些，比如举些实例，对我们这些即将成为人师的师范生们更容易掌握
07教育学~庄玉虹(游客) 2007-12-20 20:05:00
看了余老师的几篇文章，我觉得余老师特别注重学生的“原生态”学习。我觉得，学生独立思考是非常必要的。对于，他们自身来说，独立思考可以发展创造力。对于，老师而言，可以从学生的思想中获得自己所缺乏的东西。而老师如何把持课堂上的那个度，就得靠老师自己去寻找那个黄金分割点。
07教育学~雷妍(游客) 2007-12-18 12:24:00
看了老师您的文章，不由得让我回想起当年上语文课的情景。当时似乎根本就不知道什么是语文，大概的映像就是：要计算的就是数学，要背的就是英语，什么都不干，下课就要交一篇作文的就是语文了。而现在对于语文的思考也就少了很多，不禁为自己的才疏学浅感到汗颜，看来需要学习的东西还很多啊，谢谢老师您的指导！
以学生为中心,教师在课堂上一切为了学生的发展.很明确的宗旨,指导我的课堂.
每次听余老师的点评，看余老师的文章，总是受益匪浅！感谢余教授！
第一次来这，原来这里的精彩让我陶醉。
感谢余教授对我们上的三堂课进行的精彩而深刻的点评。“好课一定是好在学生身上，课堂出彩一定是出在学生身上”，给我的启发很大，明白了在课堂教学中要多关注学生的学。课前的预设，课堂上教师的激情应该是为了激发学生的情感，引导学生积极主动地进行思考、感悟、体验，点燃学生思维的火花，才能创建一个富有情趣和魅力的语文课堂。
非常感谢教授亲临三明指导,这是我们所有三明学科带头人培养对象的荣幸!诚如玲玲所言,教授的评课总能站得高,看得远,想得深,今日再一次学习教授的评课意见,仍是受益良多,感受最深的是教授对"原生态"课堂教学的呼唤和期待.我想,这也应该成为我们今后公开课努力的方向.
如梦初醒！
过于预设的教学可能导致学习外在化、空心化，与儿童生命脱节。 余教授对教学预设的看法很深刻。
这个论点可以令我们有新的启发，比如：怎样在预设环节，更注重让教学引发儿童主动、积极参与的热情，点燃他们思维和想象的火花，让他们尽情地投入课堂学习活动，创建一个富有情趣和魅力的语文课堂。怎样构建高效优质充满韵味富有魅力的理想语文课堂，值得我们深入思考和探索。
期待余教授对其它学科教学提出更多的指导意见！
处理好三个关系，不只是语文学科的任务，其他学科也值得思考。余老师评课总能站得高，看得远，指出努力的方向，什么时候余教授也听听数学老师的课，让我们受益更多，呵呵。
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