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| 2203陈炳建 发表于 2007-4-15 13:36:00 |
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与市第二十二期小学数学骨干教师培训班学员交流谈话内容整理材料之七
寄 语 学 员
出于对小学数学教学的钟情，大家从不同的学校走到一起。揣着荣誉，背着责任，为了一个共同的目标——早日成为闽侯县小学数学教学的脊梁。…… |
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| 2203陈炳建 发表于 2007-3-30 8:28:00 |
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小学数学课堂低效或无效现象成因与对策
------“有效教学”调查报告之一
回眸四年来新课程改革所走过的路，怀揣兴奋、幸福、渴求与希望的同时少不了怀疑、困惑与不安。随着课程改革的不断深入，我们愈加有了冷静的思考。“积极应对、稳妥推进，低起点、小步伐、不停歇”是我们实施课改的基本态度。…… |
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| 2203陈炳建 发表于 2007-3-29 15:38:00 |
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| UploadFiles/2007-3/329137446.ppt |
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| 2203陈炳建 发表于 2007-3-26 3:23:00 |
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与市第二十二期小学数学骨干教师培训班学员交流谈话内容整理材料之六：
如何提高小学数学课堂教学有效性
一、教学有效性究竟指什么？
教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。…… |
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| 2203陈炳建 发表于 2007-3-26 3:17:00 |
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与市第二十二期小学数学骨干教师培训班学员交流谈话内容整理材料之五：
“数学化”一席谈
一、专家如是说
“数学化是弗赖登塔尔数学教育思想的核心。在弗赖登塔尔看来，数学化有横向数学化和纵向数学化之分。…… |
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| 2203陈炳建 发表于 2007-3-26 3:11:00 |
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与市第二十二期小学数学骨干教师培训班学员交流谈话内容整理材料之四：
数学教后反思“十追问”
反思是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。苏霍姆林斯基说过，“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”。…… |
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| 2203陈炳建 发表于 2007-3-26 3:01:00 |
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与市第二十二期小学数学骨干教师培训班学员交流谈话内容整理材料之三：
激情——一节好课不可或缺的因素
生命，因为激情而更美丽；教学，因为激情而更动人。有人说充满激情说出的谬误，比冷漠的真理更能打动人心。这话一点也不浮夸，布莱尔和小布什的演讲足以证明这一切。…… |
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| 2203陈炳建 发表于 2007-3-26 2:49:00 |
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与市第二十二期小学数学骨干教师培训班学员交流谈话内容整理材料之二：
如何正确表述教学目标
课改以来，教学目标的表述至今没有公认的规范模式，虽然没有统一的标准，但它必须符合要求。教学目标应是四位一体：学生（行为主体）＋行为动词+行为条件＋表现程度。…… |
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