  [文心雕龙]颂赞第九
[教育的博客地带 发表于 2008-7-3 8:09:00] |
颂赞第九
刘 勰
四始之至，颂居其极。颂者，容也，所以美盛德而述形容也。昔帝喾之世，咸墨为颂，以歌《九韶》。自商以下，文理允备。夫化偃一国谓之风，风正四方谓之雅，容告神明谓之颂。风雅序人，事兼变正；颂主告神，义必纯美。……
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[文心雕龙]乐府第七
[教育的博客地带 发表于 2008-7-3 8:08:00] |
乐府第七
刘 勰
乐府者，声依永，律和声也。钧天九奏，既其上帝；葛天八阕，爰及皇时。自《咸》、《英》以降，亦无得而论矣。至于涂山歌于候人，始为南音；有娀谣乎飞燕，始为北声；夏甲叹于东阳，东音以发；殷整思于西河，西音以兴：音声推移，亦不一概矣。……
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[文心雕龙]诠赋第八
[教育的博客地带 发表于 2008-7-3 8:08:00] |
诠赋第八
刘 勰
《诗》有六义，其二曰赋。赋者，铺也，铺采攡文，体物写志也。昔邵公称∶“公卿献诗，师箴瞍赋”。传云∶“登高能赋，可为大夫。”诗序则同义，传说则异体。总其归途，实相枝干。故刘向明“不歌而颂”，班固称“古诗之流也”。……
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[文心雕龙]明诗第六
[教育的博客地带 发表于 2008-7-3 8:07:00] |
明诗第六
刘 勰
大舜云∶“诗言志，歌永言。”圣谟所析，义已明矣。是以“在心为志，发言为诗”，舒文载实，其在兹乎！诗者，持也，持人情性；三百之蔽，义归“无邪”，持之为训，有符焉尔。
人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。……
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[文心雕龙]武汉大学高级研究中心国学班
[教育的博客地带 发表于 2008-7-1 16:22:00] |
武汉大学高级研究中心国学班
王颖
《文心雕龙》是一部我国古代文章学理论巨著，它不仅是古代文论领域成书的初祖，且产生在中国古代文学走上自觉时代之后，就其主要方面来看，称其“ 笼罩群言”“体大虑周”，①“包举洪纤，开源发流”②是当之无愧的。……
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[文心雕龙]刘勰与《文心雕龙》
[教育的博客地带 发表于 2008-7-1 16:20:00] |
第二节 刘勰与《文心雕龙》
刘勰（约４６５—约５３２）字彦和，东莞莒（今山东莒县）人，世居京口。少时家贫，曾依随沙门僧十余年，因而精通佛典。梁初出仕，做过南康王萧绩的记室，又任太子萧统的通事舍人，为萧统所赏爱。后出家，法名慧地。刘勰受儒家思想和佛教的影响都很深。……
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[文心雕龙]《文心雕龙》写作前后
[教育的博客地带 发表于 2008-7-1 16:18:00] |
《文心雕龙》写作前后
我国魏晋南北朝有四大文论著作，这就是曹丕的《典论·论文》、陆机的《文赋》、钟嵘的《诗品》和刘勰的《文心雕龙》。其中以《文心雕龙》最为著名，也最为重要。
刘勰出身于一个贫寒的家庭，在他很小的时候，父亲就去世了。母亲去世后，生活更为贫寒。……
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[文心雕龙]神思及译文
[教育的博客地带 发表于 2008-7-1 16:17:00] |
神思
古人云∶“形在江海之上，心存魏阙之下。”神思之谓也。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。神居胸臆，而志气统其关键；物沿耳目，而辞令管其枢机。……
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[文心雕龙]辨骚第五
[教育的博客地带 发表于 2008-7-1 16:00:00] |
辨骚第五
刘 勰
自《风》、《雅》寝声，莫或抽绪，奇文郁起，其《离骚》哉！固已轩翥诗人之后，奋飞辞家之前，岂去圣之未远，而楚人之多才乎！昔汉武爱《骚》，而淮南作《传》，以为：“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之。……
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[文心雕龙]宗经第三
[教育的博客地带 发表于 2008-7-1 15:54:00] |
宗经第三
刘 勰
三极彝训，其书曰经。经也者，恒久之至道，不刊之鸿教也。故象天地，效鬼神，参物序，制人纪，洞性灵之奥区，极文章之骨髓者也。皇世《三坟》，帝代《五典》，重以《八索》，申以《九丘》。岁历绵暧，条流纷糅，自夫子删述，而大宝咸耀。……
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[文心雕龙]正纬第四
[教育的博客地带 发表于 2008-7-1 15:54:00] |
正纬第四
刘 勰
夫神道阐幽，天命微显，马龙出而大《易》兴，神龟见而《洪范》耀，故《系辞》称“河出图，洛出书，圣人则之”，斯之谓也。但世夐文隐，好生矫诞，真虽存矣，伪亦凭焉。
夫六经彪炳，而纬候稠叠；《孝》、《论》昭晰，而《钩》、《谶》葳蕤。……
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[文心雕龙]征圣第二
[教育的博客地带 发表于 2008-7-1 15:53:00] |
征圣第二
刘 勰
夫作者曰圣，述者曰明。陶铸性情，功在上哲。夫子文章，可得而闻，则圣人之情，见乎文辞矣。先王圣化，布在方册，夫子风采，溢于格言。是以远称唐世，则焕乎为盛；近褒周代，则郁哉可从：此政化贵文之征也。郑伯入陈，以文辞为功；宋置折俎，以多文举礼：此事迹贵文之征也。……
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[文心雕龙]原道第一
[教育的博客地带 发表于 2008-7-1 15:46:00] |
【集部·文心雕龙】
原道第一
刘 勰
文之为德也大矣，与天地并生者何哉？夫玄黄色杂，方圆体分，日月叠璧，以垂丽天之象；山川焕绮，以铺理地之形：此盖道之文也。仰观吐曜，俯察含章，高卑定位，故两仪既生矣。惟人参之，性灵所锺，是谓三才。……
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[人生感悟]别有一番滋味
[教育的博客地带 发表于 2008-6-23 16:23:00] |
别有一番滋味
——历史上，舌头如何决定心头
王开林
五官决定相貌的美丑，在这一点上，乃是古今共识。说某人眉清目秀，或说某人歪瓜裂枣，其着眼点正在于此。唯有体态方面显现出审美时尚的不同，如汉、唐人好丰腴，而明、清人喜清瘦，可谓各异其趣，两不相妨。……
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[人生感悟]三块钢板的启示
[教育的博客地带 发表于 2008-6-23 16:23:00] |
三块钢板的启示
■摘编自《军事文摘》
二战期间，在美国空军中，流传过三块钢板的故事。
第一块钢板的故事，是运输机飞行员讲的。
在飞越驼峰航线，支援中国抗战时，美军的运输机队常常遭到日军战斗机的偷袭。C－47运输机只有一层铝皮，子弹常常穿透飞行员坐椅，夺去飞行员的生命。……
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[理论探索]有效教学：课堂交往的现状与对策
[教育的博客地带 发表于 2008-6-20 18:26:00] |
有效教学：课堂交往的现状与对策
作者：龚汉平
文章来源：《基础教育课程》2008(1)
课堂交往，简而言之就是课堂教学中师生双方指向教学内容的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的活动，它能让教……
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[人生感悟]龙应台：给我们一个政治家
[教育的博客地带 发表于 2008-6-3 16:06:00] |
龙应台：给我们一个政治家
1
台湾需要什么样的总统？
2006年6月27日，国会进行罢免总统的投票，我曾经针对陈水扁总统写了〈今天这一课：品格〉，说，
一个国家的元首，在我的理解，有4个核心的责任：
第一，不管国家处境多么艰困，他要有能耐使人民以自己的国家为荣，使国民有一种健康的……
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[人生感悟]秋夜感悟
[教育的博客地带 发表于 2008-5-23 8:55:00] |
秋夜感悟
引自：http://i.cn.yahoo.com/wsjc1998/blog/p_110/
少年曾经的狂傲
竟成为我永远的伤痛
泪水划过
震落一片枯叶
送走又一个秋天
更深夜静，寂寂无语。我独自站立在如水的月光下，咀嚼着昔日走过的感觉。渴望在超载的心叶上寻找到一份余白。……
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[人生感悟]那些花儿
[教育的博客地带 发表于 2008-5-19 14:43:00] |
那些花儿
记者邓飞 发自四川
挖掘机咆哮着抓起砖石，甩到卡车里。
烈日，没有风，士兵们在一片废墟上忙碌着，汗流浃背，沉默。
昔日的红白镇中心小学。
曾经，每天都有370多名孩子穿过一条铁路桥上，走进这里，欢声笑语，但一切在5月12日嘎然而止。……
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[理论探索]学习新知，还是印证理论？
[教育的博客地带 发表于 2008-5-3 18:52:00] |
学习新知，还是印证理论？
——上海师范大学杨庆余教授谈师范生的教育实践
作者：茅卫东
理论联系实际是我们耳熟能详的一个学习原则，它强调在现实中灵活地、有创造性地运用理论。以往师范生的教育实践活动，贯彻的就是这个原则。然而，上海师范大学杨庆余教授认为，对师范生而言，这样的教育实践远远不够。……
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[教师教育]学校应当成为专业学习共同体
[教育的博客地带 发表于 2008-5-3 18:51:00] |
学校应当成为专业学习共同体
作者：李瑾瑜
传统学校中的“学习”往往被认为是学生的事，校长、教师就是教学生学习的人。要求学生学习的人，他们本身被视为教育者而没有被定义成为学习者，所以学校所关注的学习只是学生的学习。而在专业学习共同体中，校长、教师更应被视为学习者。……
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[理论探索]“教育自传”的正效应
[教育的博客地带 发表于 2008-5-3 18:51:00] |
“教育自传”的正效应
作者：许锡良
一个从事教育的人，却对自己的生命历程与生活经历没有清醒的认识和反省，这不能不说是一种极大的浪费和遗憾。而撰写教育自传的教师，对自己的过去，会有责任感、自信感，其对自己的未来也会更加负责。
有一位青年学者，尚不足40岁就撰写了自己的教育传记。……
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[理论探索]教师集中培训存在的问题与对策
[教育的博客地带 发表于 2008-5-3 18:50:00] |
教师集中培训存在的问题与对策
作者：蔡明忠
对教师进行新课程培训是实施新课改的前提。教育部明确提出“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。当前存在种种问题的教师培训是导致新课改步履维艰的重要原因。……
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[教师教育]教师个体专业发展与教师群体专业发展
[教育的博客地带 发表于 2008-5-3 18:50:00] |
教师个体专业发展与教师群体专业发展
作者：钱旭升
“技术熟练型”的集体受训模式的消极影响和教师个人职后的专业孤立现状的存在，需要我们进一步思考和厘清教师个体专业发展与教师群体专业发展的关系，既要反对忽视教师个体主体意向和价值的笼统的、缺乏个性化的“集体主义”的培养和发展模式，也要反对教师实际成……
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[理论探索]课堂教学互动中的心理效应
[教育的博客地带 发表于 2008-5-3 18:49:00] |
课堂教学互动中的心理效应
作者：顾志裕
新课程改革把教学看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往和互动，就不存在或不发生教学。因此，交往是课堂活动的主要形式，也是解决教学改革问题的突破口。当教学互动呈良性反应时，“课堂里出现生命的涌动”（于漪语）。……
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原“世滨的博客”现改为“教育的博客地带”，她将走在“教育研修”的朝圣路上！
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