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辉煌的博客
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| 再谈“学生对组合图形认识不是很困难” |
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再谈“学生对组合图形认识不是很困难”
学生对组合图的认识是不是很困难？我想要看学生是在字面上理解还是对学习组合图形核心思想。不管是那种版本的教材，不论是新、旧教材中都有这节内容。然而这节内容的教材给学生带来什么？确实是有新旧两种不同教学理念看待而区别。现在我们更多的是谈论这节课要怎么教的问题，而更少是谈让学生学到什么。
我想组合图从字面上来讲对五年级学生不是困难，他们知道是各种平面图形的组合。但问题在是哪些平面图组合不是很清楚，更谈不上稍复杂些组合图形揭示。一线教师都有这样的体会，学习这部分内容时有三分之一的学生对这部分知识学习是没问题的，是可以达到目标要求。…… |
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辉煌 发表于 2008-9-9 12:12:00 |
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| 读孙老师《组合图形面积》一课设计有感 |
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读孙老师《组合图形面积》一课设计有感
有人说“小学五年级学对组合图形认识不是困难”，若说不是困难如今本节为何要学生学它？“不必要认识组合图形环节，倒是把重点放在探索计算组合图形面积的方法。”我想认识好组合图形中的“组”就是为探究计算组合图形面积方法打下基础。探究计算组合图形面积的策略就是如何用正确地用割补法，如何割补若没有对该组合图形的“组”充分的认识又谈何容易进行割与补？认识组合图不只是它的形状，更多的是它的结构及内涵。…… |
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辉煌 发表于 2008-9-5 6:55:00 |
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| 孔企平教授《读懂数学课堂 促进有效教学》 |
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读懂数学课堂， 促进有效教学
孔企平 华东师范大学
一、 关于课堂数学的调查
我们考察数学教师的方法与行为，发现在新课程的理念下的数学课堂教学改革已经取得了很大的进展，教师的理念和行为均有不同程度的提高，但也会发现一些数学课堂上还存在一些值得研究和改善的问题。例如，教师在课堂中的“满堂灌”、“满堂问”、“题海战术”、“形式主义的活动安排”等教学行为和现象。
调查是发现，一些教师和学生往往抱怨数学教学的效率不高。课堂教学中出现这样一个现象；学生学得很苦，特别是年级越高。教师教得很苦，但有时效果不理想。…… |
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辉煌 发表于 2008-4-27 8:57:00 |
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| 从一个教师对教材解读看读懂教材的必要 |
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读懂教材——从〈〈比赛场次〉〉说起
第七届全国新世纪小学数学课程与数学系列研讨会在郑州召开之时，有一节三数的〈〈比赛场次〉〉引起了几位老师的关注与讨论。
原题：2003年第4届世界杯女子足球赛，中国队所在的小组共有4支球队，每2支球队之间都进行一场比赛。…… |
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辉煌 发表于 2008-4-19 22:09:00 |
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| 听课后的反思 |
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我的反思：
“4.14”那天本人受飞虹老师的邀请听了她校一位刚从教不久的年轻教师课。课上亲眼看到这位学生演算过程 ，当时我真为这位学生而高兴，心想这个班平时数学课时老师一定很注意培养学生思考。然而，这位老师出于经验缺乏，也从来没遇见过，加上后面老师在听课此时特别紧张，忙把学生竖式上的“0”与小数点擦去。紧接着让学生对照前题的竖式来计算（把小数化为整数的除法竖式计算）。
坐在旁边的飞虹老师感到对这位老师此举不解，问我该怎么看？我简单地回答她：“学生做的很好！”“没错！”忙于看这位教师怎么处理下去，结果出现上面情况。…… |
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辉煌 发表于 2008-4-19 9:31:00 |
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| 我的反思 |
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一切数学教学都必须始于学生已有的生活经验吗 青铜峡市陈滩小学：吴少忠
http://eblog.cersp.com/userlog26/181852/archives/2008/817531.shtml
确实是个好案例，一个好反思，对一线教师实践有指导意义。
我以为义务教育的数学要与“学生们的生活实践联系的紧一点，直观的多一点，动手实验的多一点，使他们的兴趣高一点，自信心强一点”。
当然，我们反对过度的形式化，这里并不是不要形式化。数学的形式化是数学的固有特点，形式化是理性思维的重要组成部分。我们说“教学不要脱离实际”“不要惟形式化”，是求得对数学精神实质的把握和形式化表达的动态平衡。……欠炊怨鹊男问交饫锊⒉皇遣灰问交ＪУ男问交鞘У墓逃刑氐悖问交抢硇运嘉闹匾槌刹糠帧Ｎ颐撬怠敖萄Р灰牙胧导省薄安灰┬问交保乔蟮枚允Ь袷抵实陌盐蘸托问交泶锏亩胶狻?br/>…… |
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辉煌 发表于 2008-4-1 8:36:00 |
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| 再次谈教材中的“主题图” |
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| 晚上聊天室里进行对“主题图”研讨，我的发言的录音被整理后也许让大家看后感到很乱，为此今在这里再次谈谈个人对这问题的看法。
首先谈谈对主题图与情景图区别。这个问题我以为情景图有生活中的情景与数学中的情境。而数学中的情景就是我们所指主题图。要说它们的区别就是区别于在生活的情景中中让学生能主动发现数学问题并提出问题加以解决，方显教与学的主题。这里不难看出主题图与数学研究的关系，若所创设的情景图中不能让学生主动发现出数学问题、提出数学问题，那么这样的情景图不能作为主题图，这样的创设只是激趣，只是生活情景，以教学目的实现角度来看可以说是无效的。…… |
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辉煌 发表于 2008-3-23 8:04:00 |
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| 我对算法多样化的认识 |
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| 向在小线在线研讨中几位老师学习，学习你们对问题的认真、严瑾的态度，同时也有与一起收获的喜悦。
下面想说说我对算法多样化的认识。
1、学生算法多样化得来的基础是什么
算法多样化首先是学生在自主学习与人合作的氛围下才有可能呈现。否则就不会有算法多样化的呈现，在旧传统教学中，学生只能以教师教而学，教师怎么教你就怎么学，不可能有学生自己的想法。所以这样学生往往都是在被动情况下学习的，不可能离开教师所教的而“异想天开”。
2、什么是算法多样化
算法多样产生是；学生在自主学习的时间与空间里对某一计算以自己的认识及在已有知识背下的思考结果呈现在群体交流之中。…… |
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辉煌 发表于 2008-3-21 8:16:00 |
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| 百分数是数吗？ |
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| 请大家来谈谈！ |
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辉煌 发表于 2008-3-20 20:32:00 |
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