课程内容、教材内容、教学内容辨析（学习笔记分享）

课程内容在课程研究中一般称为课程要素，指特定形态的课程中学生需要学习的事实、概念、原理、技能、策略、态度。在课程研制中选择课程内容，即是根据特定的价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素。

教学内容，其实质是“用什么去教”。对于某一课程来说，即是选择什么素材，如何构成，它是“课程内容的教材化”，是通过什么具体事实使学生学习课程内容。学生不可能以原封不动的形式学习课程内容（课程的要素），否则是一种注入式教学，是单纯观念的灌输。所以教材不是教学的直接对象和目标，而是传递“要素”的工具、手段、媒介。它是在理解了课程内容的前提下依据直观性原则向学生传递的手段，担负着调动学生能动的学习活动的任务，教学中交际的对象。教材内容的组织和编排的理想境界，是形成谁都能在教学中使用该教材的可能性。教材内容是为了有效地反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。

教学内容是教材内容的教学化。它是师生在教学过程中各项活动对象及活动方式的组合；是具体而动态的，是主体与客体相互作用的过程与结果，是对静态教材内容多种教学法处理的过程与结果。教学内容是课程内容的最终归宿。它既来自教材，更来自教与学的努力与创造。它是在教材将课程内容教学化的基础上，依据心理学原则的进一步教学化，从而形成具体而较为有效的教学设计。

    由此可见，数学教学内容是教学层面的概念，从教的方面说，指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材的沿用，也包括教师对教材内容的重构——处理、加工、改编乃至增减。这是新课程赋予教师的一个重要职责。而数学教材内容则是教科书层面的概念，数学课程内容则是课程层面的概念。