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欢迎指导！

[ 2011-5-6 17:39:00 | By: 彭莹(游客) ]

九江小学欢迎任老师指导工作！

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欢迎指导！

[ 2011-5-6 17:38:00 | By: 彭莹(游客) ]

九江小学欢迎任老师指导工作！

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元旦快乐

[ 2010-12-31 19:49:00 | By: 吴汝萍(游客) ]

每年的这个时候，祝福就会象海洋涌向你，希望我的祝福象一叶轻舟，载你乘风破浪，到达成功的彼岸!
祝任老师元旦快乐，天天快乐！

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请教

[ 2010-12-6 16:04:00 | By: 段老师(游客) ]

3×2=2　×3它们的意义相同吗

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门牌号的第一位可以是0 吗？

[ 2010-9-9 20:23:00 | By: 宋允国 ]

应该是022

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门牌号的第一位可以是0 吗？

[ 2010-9-9 19:45:00 | By: 宋允国 ]

门牌号的第一位可以是0 吗？
今天遇到这样一道题“王华家的门牌号是三位数，个位上和百位上的数都是2 的倍数，十位上的数是个位上的数减去百位上的数的差，这个差是2，王华家的门牌号可能是多少？”
所给的答案是：224,426,628.。
我的疑问是024可以吗？门牌号的第一位可以是0 吗？
我问过同事有的说可以，有的说不可以，到底可不可以呢？

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自然数与整数的个数如何比较？

[ 2010-9-9 19:44:00 | By: 宋允国 ]

自然数与整数的个数如何比较？
五年级上学习了自然数和整数，从数轴上与集合的观点看，整数比自然数多，但是如果设自然数的个数为n,则整数的个数为2n-1，当然它们都是无数个，又无法比较，怎么办？

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自然数与整数的个数如何比较？

[ 2010-9-9 19:44:00 | By: 宋允国 ]

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自然数与整数的个数如何比较？

[ 2010-9-9 19:43:00 | By: 宋允国 ]

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统计

[ 2010-7-18 22:02:00 | By: 567(游客) ]

http://www.eku.cc/sx/257/2622/

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祝平安快乐！

[ 2009-12-24 12:42:00 | By: 舒心姐姐 ]

平静的日子，像湖水一样，很清很淡；寂静的夜晚，像星星一样，很静很美；诚挚的祝福，像心儿一样，很真很香。圣诞到了，愿您快乐，直到永远。

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祝平安快乐！

[ 2009-12-24 12:41:00 | By: 舒心姐姐 ]

平静的日子，像湖水一样，很清很淡；寂静的夜晚，像星星一样，很静很美；诚挚的祝福，像心儿一样，很真很香。圣诞到了，愿您快乐，直到永远。

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请求帮助

[ 2009-12-9 20:12:00 | By: 双双(游客) ]

任老师：
您好！
本周我一直带着孩子们在学习“倍”的认识，可我感觉到十分茫然，不知是自己的教学过程不当，还是给孩子的要求太高，总感觉孩子的学习效果难以达到我预想的要求。
我的想法是这样的，“倍”在小学数学里应该说是一个十分重要的概念，它和比多(少)，还有高年级分数的认识一样揭示的是两个数量之间的关系，而两个量之间的关系是人们通过一个具体比较的过程后才得到的，在具体进行比较的时候，人们都确定了一个量作为了比较的标准，比如：鸭子比鸡少2只，这是一个比较的结果，而比的过程里我们是让鸭子和鸡一一对应起来，然后发现鸭子和鸡相差2只，当然，我们也可以得到“鸡比鸭子多2只”的比较结果。孩子们能很好地理解“鸭子和鸡相差2只”这句话，但孩子们对“鸭子比鸡少2只”这句话的理解很难到位，他们不知道到底是“鸡少”还是“鸭少”，甚至有孩子说“这里不是就有一个‘鸡少’吗？”。又比如：小狗2只，小鸡8只，有孩子说小狗是小鸡的4倍，课堂上我安排了孩子们进行辨析，应该说大多数孩子当时明白了，但只要过一段时间，一定又有部分孩子仍然会这样说。可以说直到6年级学习分数应用题，学生最大的困难就是找“单位1”。我个人思考，这几个内容是相关联的，孩子如果这时不会在一个比较的过程里理解这句话的含义，那么他们到高年级也不会用这种思维方法去理解这些数学语言，然而现在学生要实现在过程里理解这些语言显得那么吃力，我让孩子通过具体的比较过程得到了几个比较结果，引导他们分析比较结果的共同点，我甚至想到了语文老师惯用的模仿说话的方式来帮助孩子们理解这些数学语言，但我真的感觉没有达到我的要求。也许我这个要求不是合理的。
如果让孩子看到“倍”字就用乘法计算，现在解题是不会有一点问题的，但越到高年级学生的理解就会出现越大的障碍。请任老师给予指点。谢谢了！

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比的认识教学困惑

[ 2009-11-23 18:36:00 | By: 陈昕(游客) ]

任老师：
您好
在听一位老师教学《生活中的比》之后，我发现学生对比的认识还是停留在除法上，注重于计算及计算的结果，忽略对两个量关系的认识。感觉教材的比的符号以及意义是直接给出的，如果在前三个情境引导学生发现数量之间的倍数关系，鼓励学生采用一定的符号来表示这种倍数关系，再定为统一的写法。在学生能感受等价的比之后引出比的量化——求比值，由此再引出除法和分数的联系。这样做妥否？

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教师节快乐！

[ 2009-9-10 7:01:00 | By: 风儿沙沙 ]

今天我赶早来祝任老师：教师节快乐！

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恳切求助

[ 2009-9-2 9:03:00 | By: 一数学老师(游客) ]

这个数怎么读4700004000？
是读作47亿4千，还是47亿零4千

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数的读法

[ 2009-7-5 0:44:00 | By: zwl(游客) ]

请教任老师：1.25亿的读法，谢谢！

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请关注九江小学与人大附小教研互动

[ 2009-4-1 14:08:00 | By: 春风含笑 ]

尊敬的任老师：
您好！
首先对您热心为我们一线教师提供指导和帮助表示深深感谢。我是江西省九江小学（原九师附小）教务处的万里春老师。
3月28、29日，我们九江小学（原九师附小）邀请了中国人民大学附属小学钱守旺副校长（全国著名特级教师），率领着共13位专家队伍，莅临九江小学指导我校工作，与我们开展了“与名校牵手共探教改之路”的两校之间语文、数学、英语三学科的大型“同课异构展风采”互动，我校老师纷纷表示收获巨大，收到了良好的效果。您看能否在《新世纪小学数学》上对此次活动的数学专题进行一点图文报道？
我们的宣传报道网址是：http://eblog.cersp.com/userlog17/38385/archives/2009/1162576.shtml
请您多多关注，也请您多多指导我们。谢谢！
祝您和杂志社的编委们工作愉快！
九江小学万里春即日

以下为blog主人的回复：

可以把文件发你们基地领导，我们每期推出一个基地，不收任何费用。

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请教

[ 2009-3-28 0:24:00 | By: 李茜 ]

任老师您好，请教：在前两天观摩的一场关于《认识人民币》的课堂教学中，老师面对学生高举的一张貮圆的人民币，板书：2元。忽然之间心生疑惑，为什么人民币中的纸币上面印刷的是“圆”，我们书写时候要写“元”呢？

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元宵节快乐！

[ 2009-2-9 14:23:00 | By: 林景 ]

走过岁月，品味友谊；传递思念，送上祝福：新春的每一阵风吹过，都有来自我的衷心祝福，月光的每一寸照抚，都是我牵挂的嘱咐：元宵节快乐！

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辣椒给你拜年了……

[ 2009-1-27 21:21:00 | By: 红辣椒(游客) ]

高雅的人，看背影就知道；
奋进的人，听脚步就知道；
和善的人，看笑容就知道；
自信的人，看眼神就知道；
吉祥的人，看您就知道。

祝新春快乐！

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新年快乐

[ 2009-1-26 23:01:00 | By: 欣醇 ]

祝愿：
牛年更牛！牛年有
“牛”不尽的快乐！
“牛”不尽的收获！
“牛”不尽的钞票！
“牛”不尽的笑容！
“牛”不尽的幸福！
“牛”不尽的朋友！
“牛”不尽的喜气！
“牛”不尽的财富！
“牛”不尽的甜蜜！
“牛”不尽的激情！
“牛”不尽的活力！
“牛”不尽的健康！
“牛”不尽的荣誉！
“牛”不尽的轻松！
祝新年快乐！万事如意!

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新春愉快！

[ 2009-1-25 16:09:00 | By: 林景 ]

许一个美好的心愿祝您新春快乐连连，送一份美妙的感觉祝您来年万事圆圆，送一份漂亮的礼物祝您微笑甜甜!

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祝福

[ 2009-1-25 16:01:00 | By: 郑璘玲 ]

祝任老师好事接2连3，心情4季如春，生活5颜6色，7彩缤纷，偶尔8点小财，烦恼抛到9霄云外！请接受我10心10意的祝福！

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祝福

[ 2009-1-25 15:12:00 | By: 心静 ]

回首
二零零八悲喜交加,
虽有冰雪真情融化
汶川地震震撼国家
百年奥运神七射发,
翘首中国世人齐夸,
今朝
福牛将至织女散花,

心想事成年
静侯祥云至

真挚问候
诚挚祝福
祝福各位
福临你家
牛年大发
年年如意
牛气冲天
事事顺心

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新年快乐

[ 2009-1-3 16:20:00 | By: 落花流水 ]

祝一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜气洋洋，年年财源广进。新年快乐!

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新年快乐

[ 2009-1-3 16:20:00 | By: 落花流水 ]

祝一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜气洋洋，年年财源广进。新年快乐!

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新年快乐！

[ 2009-1-1 12:26:00 | By: 林景 ]

新年的钟声里，我举起杯，任一弯晶莹的思绪，在杯底悄悄沉淀，深深地祝福您新年快乐！

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新年快乐！

[ 2009-1-1 12:23:00 | By: 林景 ]

新年的钟声里，我举起杯，任一弯晶莹的思绪，在杯底悄悄沉淀，深深地祝福您新年快乐！

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新年快乐！

[ 2009-1-1 12:15:00 | By: 郑璘玲 ]

祝任老师在新的一年里心想事成，所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现，诸事顺畅，所有的付出都能兑现，诚挚地祝福你，福气多多，快乐连连，万事圆圆，微笑甜甜！

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新年快乐！

[ 2008-12-31 21:53:00 | By: 张亚亚 ]

我把新年的祝福和希望，悄悄地放在将融的雪被下，让它们沿着春天的秧苗生长，送给您满年的丰硕与芬芳！新年快乐！

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我是一位未来的幼儿老师

[ 2008-12-18 17:48:00 | By: 绣儿 ]

你好!我想问一下皮亚杰主张让儿童主动操作实物进行学习如何实行,你能给我点建议吗?看到请回我短信吧15088671699,电话不接

以下为blog主人的回复：

参与我们的讨论吧

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请您赐教

[ 2008-12-10 21:57:00 | By: 云过无痕 ]

五年上人教版课标数学在教材P75页练习十四中T1判断下面各题的叙述是否正确。
（4）方程3x－6＝12的解是6
我们组内的9位老师有争议，请您赐教！

以下为blog主人的回复：

能说一说你们的争议吗？我想你不是只要一个答案吧

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博客

[ 2008-11-12 18:29:00 | By: 111(游客) ]

http://blog.cersp.com/index/1025601.jspx

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祝你健康快乐

[ 2008-11-4 6:53:00 | By: 红辣椒 ]

好久没有到这里来看看了，有很多值得学习的地方。谢谢你的奉献。

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中秋节快乐！

[ 2008-9-14 8:19:00 | By: 郑璘玲 ]

佳节到,送您个月饼：第一层财运；第二层幸运；第三层福运；第四层浪漫；中间夹层甜蜜，祝任老师好事圆圆！好梦连连！中秋快乐！

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节日问候

[ 2008-9-13 20:19:00 | By: 依依梦 ]

祝任老师及其家人中秋节快乐！！

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请教任老师

[ 2008-9-11 13:21:00 | By: 秋天的枫 ]

任老师,中秋节快乐!
http://eblog.cersp.com/userlog/17243/archives/2008/1000364.shtml
请您指点,关于教材<找因数>编写的事宜.

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祝福

[ 2008-9-10 21:29:00 | By: 林景 ]

祝任老师教师节快乐！中秋节快乐！

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教师节快乐！

[ 2008-9-10 19:38:00 | By: 张亚亚 ]

祝任老师教师节快乐！

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问候

[ 2008-9-10 12:16:00 | By: 威威 ]

任老师：
你好.教师节快乐!初次打开你的博客，简单浏览日记，翻阅同行的留言，我知道自己会在这方热土找到教学的知音；学习的合作者。希望我的教学能得到你的帮助。
邮箱;laiweihua@tom.com
laiweihua72512@yaho.com
QQ;552174881

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教师节快乐！

[ 2008-9-6 17:42:00 | By: 郑璘玲 ]

对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福千百万年也不会改变，祝任老师教师节快乐！

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http://rendd.blog.sohu.com/

[ 2008-9-5 22:32:00 | By: 博客(游客) ]

http://rendd.blog.sohu.com/

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http://rendd.blog.sohu.com/

[ 2008-9-5 22:32:00 | By: 博客(游客) ]

http://rendd.blog.sohu.com/

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http://rendd.blog.sohu.com/

[ 2008-9-5 22:22:00 | By: 从(游客) ]

http://rendd.blog.sohu.com/

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我来讨扰

[ 2008-8-29 20:42:00 | By: 依依梦 ]

任老师您好：其实我们也算是老朋友了，06年7月份去北京学习还和您合过影，并且您也多次到我们宿州进行精彩的讲座，一直以来都想向您请教教学方面的问题，可是没有建立博客，这不刚刚建立了“家”就来打扰，遗憾的是刚感受到北师大教材的魅力，今年却代人教教材，但是以后教学遇到困惑还会去讨扰！希望您能指教！谢谢！！！

以下为blog主人的回复：

多交流。欢迎

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偶然闯入，收获很多

[ 2008-8-8 17:42:00 | By: 小草(游客) ]

任老师您好!
我是华东师大的一名刚毕业的大学生，即将从事小学教育。今天在备课查资料的过程中非常幸运地发现了您的个人网页，仔细品读了您的许多文章，还十分佩服！那么高的点击率也说明了许多人和我有同样的感受。
我要向您学习，及时总结，把教学中的困惑、心得、随笔和看到的优秀资源写出来跟大家一起分享。
以后有问题，恳请您多多指教！不胜感激！

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