八味丹（更新：12月31日）

105.教育是长跑，暂时的领先可能是体力透支的先兆。

104.一个民族的希望要看他提倡什么样的文化。

103.所有的考试都要拉开距离吗？做事先要明确目的，这虽然是老生常谈，但我们常常忘记。出了问题再审视，会发现我们常常在出发时迈错了脚，走错了方向。

102.教学内容一旦确定，便是“序”的问题。设计教学中的“序”，不能按“自己想说的顺序”，而应当按“学生能理解的顺序”。

101.教学中老师的让位并不仅仅体现在砸掉讲坛，让学生走到前面这些有形的措施上。关键在于老师心中要有一条主线，这条主线要与学生的思维保持一致，从学生的思维发展需要设计教学。

100.教学中有两条看不见的线：一条是老师心中预设的线，一条是学生思维进程中的线。教学中的诸多失败就在于这两条线没有做到有机的整合，没有贴合为一条线。

99.好的教育教学同样要“知时节”“细无声”，要在“随风”“潜入”上做文章，教师心中要有一盏明火，把学生从“野径云俱黑”的环境中，引到“花重锦官城”的境界。

98.人有千面,且是外显,心有多变,且不可见.读懂实难,顺之则然.

97.思想的诞生需要自由的土壤。只有去掉教条的束缚和世俗的限制，才会诞生伟大的思想。

96.发现问题，就发现了我们工作的价值。

95.大人为孩子的好成绩而表现出高兴并一定是好事。因为潜在的是为他的差成绩而忧伤。这会加重他对考试的负担和压力，会让孩子过多的关注结果而不是过程，严重的会造成孩子心理畸形——采用非正常手段获取成绩。

94。围绕数学核心内容，从学生的已有经验出发，按照学生的思维逻辑设计话题，以此推进教学进程。

93.把经历变成经验，把知识变为常识，

92.顺心则悦。

91.要让孩子感到自己在老师的心中都有一个重要的位置，不要让孩子带着失望走出学校，每一个孩子都是老师明天的希望。

90.不要先考虑自己的观点正确与否,重要的是你自己的思考,并且能有例子支持你的观点.达尔文的观点是对是错现在还有争议呢,如果怕争议、怕犯错就不会产生伟大的理论.

89.我们出门遇上的每个人都是我们生命中的贵人，就看你从什么角度看人，看你怎么样用人。

88.保持“不变”能使你成为你自己，保持“变”才能成就你自己。

87.人的行为一旦遵守一定的规则便会产生奇异的美。（点评一年级下册小小运动会）

86.一个教师的本领体现在他能否促使学生生成新的观念，并能否对课堂的生成进行灵活的处理。

85.爱到极致是放手。（2009年12月30日）

84.数学每前进一步，都是抽象的结果，在前行的路上，都可能有学生落伍，这就需要我们的教学，不时的回首身后的路途！（2009-10-27）

83.学习运算核心是理解关系，但我们常常是偏重于计算的结果……

82.教师不要做太阳，要做月亮。太阳耀眼的光芒，掩埋了繁星晶莹剔透的光彩。

81.思想来自于丰富的情感和对现实生活的痛苦思考。

80.只看到两个事物的区别是不够的。看到不同只是看到了它们之间的断层，我们还要找到连接两个断层间的路径。

79.绕不过的是学生的疑惑。最有价值的是从学生的疑惑处开展教学。

78.把你要他做的事变成学生喜欢做的事，这就是教学艺术。

77.读懂学生——以自然的态度，面对事实本身：割舍信念和情感，搁置知识和经验，摆脱权威和尊严。

7６.合理的解释是需要的，不要让解释成为学生搪塞错误的借口。

７5.把工作视为提高自己的机会。

74.生活可以凑和，为人也要随和，追求一定执著，心情自然乐和。

73.完美虽然是永远不能达到极限，但那是数学人孜孜不舍的追求。

72.有时迷失方向，是因为我们忘了自己的目的。把基础打得更扎实不是目的，打基础是为了把房子盖得更高。

71.用追问把思维逼向问题的内核，用追问让璞石绽放耀眼的光芒。

70.高明的老师不会用诱导的方法逼着学生走进自己预设好的“圈套”，而是善于制造矛盾，挑起学生间的认知分歧，然后站在一旁欣赏学生在争论中慢慢迈上前行的路途。

69.缺乏创造力的原因不是中国没有能人，而是人人都不甘做凡人，都想在别人面前做能人，“能人”太多。（读第五期基地简报并与刘锦霞聊天想到的）

68.送学生鲜花，为学生鼓掌，不如给他期待的目光。从你充满真情的希冀中，学生会获得永不枯竭的力量。（在成都与刘勇老师长谈有感）

67.不要只想着对某一个人报恩，要想着做事。每个人都受着别人的恩惠，每个人也都在给别人以支持和帮助，让更多的人从你做的事情中获益，应当是一个人追求的目标。

66.好的老师不是给学生提问题，而是给学生好的情境，让他们从中自己发现问题，并主动探究解决问题的方法。

65.小学计算的实质就是实体量的拆分与合并。

64.数学学习锻炼的是孩子的思维而不是记忆。

63.教育不能只是改变没有理解，理想的教育应当有理解且充满期待。

62.务实求真，用心交流，才会有新的收获。回复湖北务实《做任何事情需要“求真”  》。

61.课的实效与学生的思维深度有关。静与动只是表象。我们要透过现象看本质。回复臻臻《什么样的课堂才是思考的课堂》（侯英敏推荐）

60.在过程中体验，在探究中发展。

59.“习惯了用欣赏的眼光发现别人，自己也会成为别人欣赏的人！”文章常有点睛处，门庭自然车马稠（读李玲玲老师文章点评）。

58.在没有真正理解它之前，不要否定它。

57.现实常给人假象：当一个人成为名人的时候，每个人都与他有了千万丝的联系；而事实是：当千万人和他有了联系的时候，一个人才能成为名人。

56.舵是圆的，舵手却不能圆滑；方向盘可以旋转任意角度，但前行的方向却不能随意。

55.往前走，踩出一条坦途，你的身后会出现一支队伍！（在《牛鼻子丫头与我》博客上的留言）

54.上朔本原寻至理，下见学童求实效。

53.网络不再把珍珠掩埋。网络象一张网，把一粒粒珍珠从茫茫人海中打捞上来，让她们晶莹的光泽浮现在大众面前。

52.“不因别人的掌声而停下前进的脚步，不因别人的批评而迷失前进的方向。”是的，冲刺时的运动员是不会突然驻足而陶醉于观众席上的喝彩的！（有感于刘老师说的一句话）

51.有事说事，没事找事，以事论事，事事如一。

50.别太在意自己在别人心中的位置。记住：你很优秀！

49.教学要“瞻前顾后”，有全局观念。

48.让世界感动，并不因人的年龄大小和能力强弱。（读默然《推荐阅读：我来过，我很乖》）

47.握手——只有把手伸出来，才能感受到别人手的温暖。

46.名随事出，事在人为。

45.做人不要想一夜成名，做事也别想赢得掌声。凡事认真就好。

44.心能转境。心移境迁，心机一转，境界全变，把一件事作负担，越做越累；把一件事作乐趣，越做越美。

43. 刻意种下的不全是花的种子，稍不留意也会播下伤人的蒺藜。

42.   掘金者的聪明不是随地乱掘，也不是掘出什么收集什么,他只取他需要的金子。（读掘金者老师的<另一种祝福 >）（10月31日）

1.善待学生的错误，等待学生的领悟，期待学生的成长。

2.   有为才有位，有位更有为。

3.   用自己经历的事情，谈大家关心的话题。（写作——对外交流的原则。060611）

4.   教师要学会“使坏”，要善于摧毁学生原有的认知大厦，引他们重新搭盖。（20060612）

5.   责任会使你与众不同。（060614）

6.   尊重一个人，但不要盲从他所有的观点；不赞同一个人，但不要排斥他所有的言行。

7.   试图说服一个人是困难的，不如用行动去影响一群人。

8.   地理教师“指点江山”，语文教师“激扬文字”，历史教师“粪土当年万户侯。”我们数学教师呢？数学教师要“整理出宇宙的秩序”—— 做教师的没有理由不大气，做教师的没有理由不激情。

9.    琴键琴弦，勤弹人生乐章；长笛长号，常吹前进号角。乐在其中。（音乐室），左一笔，右一笔，笔笔传神；生宣纸，熟宣纸，纸纸生辉。美在其间。（美术室）————为学校音、美活动室题写。（060615）

10.    好，就不能有瑕疵，一好遮百丑；坏，就不能说好，一坏遮百好.一旦出名，再遇上问题了，总想回避，造成了一些人不敢正视现实、弄虚作假的现象。

11.   “身投”并不一定都有，“心入”却是必不可少。——对数学教学的课堂来说，有的老师把教材的一切活动场景都付诸于课堂中，其必要性可以考虑，如果教材中有氢弹爆炸的场景，你也让校长买一个氢弹不成？

12.   多倾听，少打断，高尊重，低控制，深思考，能容忍，善引导，促反思。

13.    不把极端看作偶然，找出极端背后的必然性；但不可把极端的情况无限扩大和推广，当作一般的结论来吓人。

14.     评课六个字：“合理”、“合情”、“合法”。合理：合乎科学规律；合情：合乎当时的课堂教学情境；合法：合乎课程标准倡导的理念。

15. 法国,伏尔泰说过：“我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你发表这个观点的权力。”在学术讨论中，我们还缺乏捂着伤口和对手碰杯的大度。

16.找到学生的起点，循着学生的逻辑，引向设定的目标。

17.尊敬不能靠制度约束。

18.＂森＂字怪矣，树下岂能成树；＂众＂者错也，人多更要平等。

19.出林赏春春共景，坐山恋水水同音。

20.看得见，做得成，记得住，想得出，用得上。

21.教育的目的是让人有尊严的活着，这尊严靠个体的获取，也靠群体的给予，构建一个尊重、平等、包容的课堂文化，以期影响我们的社会和世界。

22.顺藤摸瓜办经济，瓜越多越大越好，由瓜寻藤搞教学，藤越长越深越妙。

23.请让他把话说完！他的最后一句话，可能会把前面的一大堆“费话”变成黄金。

24.说真话，即使孩子也能改变历史。为什么不说真话？怕暴露了自己的愚蠢和不称职，成为别人眼里的小孩子。（再读《皇帝的新装》）

25.人生三句话：不要默然，顺其自然，处之泰然。人生要有目标，要奋斗，去争取，不要默然；实现目标，要尊重规律，适时调整，要顺其自然；遇上困难和挫折，要处之泰然。 

26.先进教师要符合“三个代表”的条件：一是代表最先进的教育教学理念；二是代表最先进的教育教学技能；三是代表大多数学生的根本利益。

27.“看出缺陷，想到对策，落实措施”，这“看、想、做”是解决问题不能割裂的三个阶段，也是一般看客，理论工作者，改革家的主要区别。

28.理解深一些，欣赏多一些，情感亲一些，成功近一些。

29.寻找需要，制造需要，满足需要。

30.向废品收购人员学习——把常人视作废品的东西变成财富。

31.社会是一个回音壁，你发出怎样的声音，世界也会返回给你什么样的声音。

32.不去膜拜别人获得的成果，而是像他们一样努力去做，才能让我们走进成功者的行列。

33.人的创新意识不但存在于对人类已有成果的欣赏中，更活跃在亲自获得结论的探索过程中。

34.个性化的教育才能让社会加快前进的步伐。（读寒梅傲雪的两则寓言）

35.做“数学”研究的主语可以是“我”，但做“数学教育”研究的主语一定是“我们”。

36.数学教育的理念不能滞留于专家的大脑中，要落实在一线老师的教学行为中。 

37.感谢网络，让我们相识；珍惜机遇，发展自己；自珍自惜，回报社会。

38.人生没有预设的跑道，不会跑快跑慢、或走或站都能到达成功的终点。

39.学生的思考多是按自己的直观经验逻辑，不是按大自然的科学逻辑。按他们的逻辑，引导他们到科学的大道上来，是我们老师的任务。

40.机会不会给你留足准备的时间，它常常突然而至，给那些早有准备的人带上成功的花环，让一部分人为错失机遇而懊恼不已。

41.在课前了解学生,知道学生的起点在哪里;在教学的过程中了解学生,知道学生现在走在了什么地方;在课的结束时了解学生,知道你把学生带到了什么地方.