[置顶][未分类]本博客的相关统计数据以及在“中国历史课程网的排名”（2008.5.28）
林桂平 发表于 2008-5-28 2:54:00
1.日志数（第4） 序号 昵称 日志数 ↓ 点击数 评论数 发评论数 留言数 发留言数 1 两宁两京 2402 370846 1197 511 118 79 2 张月峰 1768 851377 1117 90 78 17 3 道之道 1648 688344 984 204 50 46 4 林桂平 1563 251039 1275 361 139 52 5 孙海文 1302 900209 4369 500 206 26 6 博雅 1297 287043 5389 5833 362 326 7 江苏淮安杨甘霖 1075 232937 506 24 10 4 8 历史长廊 1045 124316 222 14 65 6 9 常青树 852 175240 ……
[置顶][未分类]琅琊史苑（安徽林桂平的博客）点击量统计
林桂平 发表于 2008-5-3 18:03:00
时间                          点击人数2007-3-6-00：00              47792007-3-7-00：00              50042007-3-8-00：00　           54262007-3-13-12：41            70432007-3-18-10：25            80412007-3-23-01：47　&n……
[置顶][未分类]琅琊史苑个人专业博客的定位与栏目设计说明（修改）
林桂平 发表于 2007-5-3 23:02:00
  琅琊史苑个人专业博客的定位与栏目设计说明（修改） 林桂平 （2008年10月8日）   自从2007 年2月16日“安徽林桂平的博客”（后来更名为“琅琊史苑”）正式开始上传有关资料并设计有关栏目至今，已经整整四周年。经过不断更新日志和在实践中的摸索，并借鉴广大同仁的开博经验，对博客栏目和内容进行充实完善。博客开通以来，得到了“中国历史课程网”的（ http://hist.cersp.com/）的网络支持，得到了广大中学历史教学界同仁的广泛关注和支持。许多专家也对本人的博客给予了一定的关注，并提出了很好的建议。……
[置顶][未分类]来自中学历史教学一线的“耕耘者”——安徽林桂平个人简介
林桂平 发表于 2007-2-16 21:26:00
    林桂平，男，1978年1月生，安徽省天长市人，2000年7月毕业于安徽师范大学历史系，并分配至安徽省滁州市第二中学高中部任教，现为滁州二中教科室副主任，中学一级教师。研究领域为高中历史教学、高考文科综合、中学生心理健康教育等。曾在《中学历史教学参考》、《历史教学》、《中学历史教学》、《试题与研究》、《教学与管理》、《高考》、《网络科技时代》、《考试》、《安徽师范大学学报》（人文社会科学版）、《演讲与口才》等20多种刊物发表论文50余篇。……
[未分类]关于举办2012年全市初中历史课堂教学竞赛的通知
林桂平 发表于 2012-5-20 12:46:00
滁教研函〔2012〕206号                 签发人：潘厚江 关于举办2012年全市初中历史课堂 教学竞赛的通知   各县（市、区）教育局，市直各中学： 为进一步推进初中历史新课程实验，提高我市初中历史教师驾驭课堂教学的能力与水平，打造“满意课堂”，经研究，决定于9月底举办全市初中历史课堂教学竞赛活动，并选拔参加省级竞赛的参赛选手。现将有关事项通知如下： 一、竞赛内容的选择范围 人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》和《世界历史》的教学内容。 二、活动的组织与要求 1．参赛形式：各县(市、区)先组织初赛，全市集中评比。……
[未分类]高华文：我们应该向名师学习什么
林桂平 发表于 2012-5-19 14:03:00
林桂平从滁州二中校园网上转载（特向本文原作者表示谢意） 我们应该向名师学习什么 ——2011年暑假教师培训总结讲话 滁州市第二中学  高华文   为期四天的班主任和教师培训工作即将结束，四天中，我们听了魏书生、李镇西、任小艾、孙维刚等名师的报告，许多老师从不同的角度谈了自己的感想和体会，有见地，有深度，谈得很好。这说明，我们老师是在用心聆听，用心思考，用心感悟！我也和大家一样，听了报告后深受启发，一些长期困扰我们的教育教学问题，从报告中找到了答案，或者说找到了行动的指南。正像有的老师说的那样，报告给人一种醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉。在此，我也想和大家谈谈我的感想。……
[未分类]我校历史学科“同课异构”省级课题组召开理论总结阶段工作会议
林桂平 发表于 2012-5-11 17:43:00
我校历史学科“同课异构”省级课题组召开理论总结阶段工作会议   5月10日上午十点，我校正在研究的安徽省教育科学规划2010年度立项课题《基于“同课异构”的中学历史课堂教学有效性的比较研究》课题组全体成员在行政楼三楼会议室召开理论总结阶段工作会议。 我校历史教研组组长、课题组副组长徐如平老师主持会议。我校教研室副主任、课题组组长林桂平老师作了《百尺竿头  更进一步》的工作报告，回顾了实验研究阶段和教学实践阶段的研究任务的完成情况，对《<基于“同课异构”的中学历史课堂教学有效性的比较研究>理论总结阶段实施方案》进行了解读，进行了研究分工，并对后期工作开展过程中需要注意的问题做了要求。……
[未分类]大学生“黑领”采煤 名校矿究生放弃设计院下井
林桂平 发表于 2012-5-2 2:03:00
　　与其他矿工不太一样，中国平煤神马集团六矿一个采煤班组的12个人中，有10个人都戴着眼镜。和自己的同龄人不太一样，这12个年轻人大学毕业后没做白领，却来到800米深的井下，做起了“黑领”矿工。　　2008年12月，全国第一个大学生采煤班在中国平煤神马集团六矿成立，没有人知道这个冠着大学生名号的采煤班会做成什么样。3年多过去了，人数始终保持在12人的采煤班驾驶着全国第一套国产自动化综采设备，取得了全国同类条件矿井工效第一的成绩，并始终保持着安全生产事故为零的纪录。2011年，这个大学生采煤班被授予“全国工人先锋号”称号。　　并不是找不到工作才选择做矿工。……
[未分类]华中科大校长:教授被称为“叫兽”是教育的悲哀
林桂平 发表于 2012-4-26 19:42:00
教授被人随意称为“叫兽”，人人都把抨击教育当成了时髦，全国名牌高校的一把手享受副部级待遇…… 　　说到上述怪相，银发“根叔”又皱起了眉头。“根叔”是谁？中国工程院院士、华中科技大学校长李培根！“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方！”两年前，他用这句话给该校7700余名应届毕业生作毕业致辞，随后这句话传遍全国大专院校和中小学；从此，根叔成了他的代名词。 　　昨日下午，根叔作客重庆南开中学，与该校学生进行了一场关于“我看中国高等教育”的讲座交流。……
[未分类]中国教育学会历史教学专业委员会2011年会简报
林桂平 发表于 2012-4-26 19:37:00
   2011年10月21-25日，中国教育学会历史教学专业委员会暨历史新课程高考改革研讨会在武汉举行。会议期间，多名专家学者和广大中学历史教师就新课改后高考与教学等诸方面问题进行了广泛研讨。此次年会正值历史教学专业委员会成立三十周年之际，全国各地共有五百多名代表与会，参加会议的代表有中学骨干教师、教研员、高校中学历史教学法教师、中学历史课程教材研究者以及部分学会老同志。中国教育学会副秘书长马建华代表中国教育学会到会祝贺。大家欢聚一堂，共叙友谊，回顾学会三十年的发展历程，畅谈未来的规划设想。 23日，学会顺利进行了理事会的换届选举工作。……
[未分类]文综高考命题组历史学科负责人谈高考历史命题
林桂平 发表于 2012-4-22 22:08:00
文综高考命题组历史学科负责人谈高考历史命题                       1、 学科知识是考试测量的内容，它既是考试测量的对象，也是考试测量的基础。考试测量的研究首先需要从学科知识出发。历史学科的学科知识包括学科体系和基本知识点等。学科知识体系是在一定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证考查的是主干知识。……
[未分类]2011-2012学年工作手记26：全市中学历史课题研究与课堂教学专题研讨会在天长中学召开
林桂平 发表于 2012-4-22 2:21:00
全市中学历史课题研究与课堂教学专题研讨会在天长中学召开   4月10日上午，全市中学历史课题研究与课堂教学专题研讨会在天长中学召开。全市各县（市、区）专职（兼职）历史教研员、在研的省市级历史课题负责人或主要成员、一线教科研骨干60多人参加会议。 与会教师首先听取了天长中学陆有美老师关于图片教学理念的研讨课和桂玲玲老师关于 “同课异构”理念的研讨课，课题均为《开辟新航路》。 听课结束后，所有与会教师在天长中学综合楼三楼大会议室召开了天长中学历史学科市级课题结题鉴定会暨“同课异构”省级课题中期推进会。……
[未分类]2011-2012学年工作手记25：滁州城区学校初三历史复习研讨交流会在五中和八中召开
林桂平 发表于 2012-4-22 2:04:00
滁州城区学校初三历史复习研讨交流会在五中和八中召开   3月21日和4月20日上午，滁州市城区学校初三历史复习研讨交流会先后在滁州五中和滁州八中举行。市直学校、琅琊区学校、南谯区城区初中学校初三历史教师参加了会议。 在3月21日滁州五中举行的研讨会上，与会者听取了滁州五中历史教师李燕的公开课《近代化的探索》（复习课）。参会人员听课后即展开讨论，然后部分同志作了专题发言，对2012年的中考复习作了可行性的探讨。……
[未分类]中国历史上城与市的关系
林桂平 发表于 2012-4-22 1:38:00
中国历史上城与市的关系 赵 德 馨   内容提要：在游猎采集为生阶段，无城无市。进入农业定居阶段的氏族社会，城兴，有城无市。家族社会里，市随商品货币关系的产生而兴起，城中有市，市被垣围住。地主经济形态下，商品经济的发展使市破垣而出，散布全城，城区即市区。市场经济兴起后，市破城墙而出，市比城大，城在市中。城成为市发展的障碍，相继被拆除；新兴之市不再修城，于是有市无城。城与市关系的演进过程，显示：市场的力量可以突破市垣与城墙的限制，并最终摧毁市垣与城墙，自行前进；中国市场经济是几千年历史客观进程的必然产物，它是内生的，而不是从国外搬来的或主观设定的。……
[未分类]2011-2012学年工作手记24：全市2012年度历史学科高考研讨会在滁州二中召开
林桂平 发表于 2012-4-22 1:27:00
全市2012年度历史学科高考研讨会在滁州二中召开   为切实做好我市2012年高考复习备考工作，加强高三复习教学的针对性、有效性，交流各地备考经验， 4月7日上午，全市历史学科聚首滁州二中，召开全市历史学科高考研讨会，来自全市所有高中40多位高三历史教师参加了会议。 与会教师分析和研究了历史学科2012年全国《考试大纲》和安徽省《考试说明》，交流2012届各学科复习备考策略，积极探索高三复习课教学有效途径。 会议特邀了长期从事高三一线教学、复习备考教研丰富的滁州中学岳从林老师作了《从2011年高考安徽文综历史命题特点谈高三历史复习课的几点看法》的报告。……
[未分类]关于主体和主体性问题研究综述
林桂平 发表于 2012-4-22 1:16:00
关于主体和主体性问题研究综述 模块一：研究概况 主体性问题自80年代初起，首先在我国哲学界凸起，然后迅速地渗入各相关的学科领域。仅从哲学界来说，它最初作为一个综合性的问题为人们所关注，继而又向两个领域深入具体地分化、发展。一个是认识论领域，一个是社会历史观领域。随着研究的进展，主体性问题在理论上的重要性和现实中的意义已逐渐引起人们的普遍重视。然而，由于问题本身的复杂性，以及在不同的主客体关系中其自身的差异性，使得主体性问题又成为目前理论界争议较多的一个问题。总体来说，关于主体性问题的讨论主要涉及到这样一些问题：一是关于主体性和主体性原则。……
[未分类]例谈历史课堂主体性教育的两个层次对和谐师生关系的构建
林桂平 发表于 2012-4-22 1:01:00
作者：刘向荣（南京市宁海中学） 来源：刘向荣的博客   新课改提倡以学生的发展为本，重塑新型的以和谐为特征的课堂师生关系。无疑，发挥学生的主体性，强化主体性教育就是建立这种关系的其中有效方法之一。 主体性教育与教育的主体性是不同的。教育的主体性强调教育在整个社会系统中的地位和作用，而主体性教育是针对“非主体性教育”而言的一种教育，它强调的是受教育者在教育活动中的地位和作用，其核心是承认并尊重受教育者在教育活动中的主体地位，将受教育者真正视为能动的、独立的个体，并以教育促进他们主体性的提高与发展。……
[未分类]手段•方法•教学观
林桂平 发表于 2012-4-22 0:59:00
手段·方法·教学观 　 ——基于现代信息技术环境的高中历史主体性教学情况调查 　 浙江省绍兴市教育教学研究院  王黎明 浙江省新昌县知新中学  徐金超 　 　　2006年9月，浙江省全面进人普通高中课程改革实验，其中高中历史课程必修部分选用了人民版教材，选修部分选用了人教版教材。在新课程背景下，历史教师对主体性教学的认识和实践状况如何，现代信息技术在历史教学中的运用状况如何，将直接关系到历史课程的改革进程。为此，笔者组织部分绍兴市历史青年教师“研究者”联盟成员对绍兴市下属6个县（市、区）的历史教师进行了基于现代信息技术环境的历史主体性教学情况调查。……
[未分类]高中历史课堂教学主体性模式的探索
林桂平 发表于 2012-4-22 0:54:00
高中历史课堂教学主体性模式的探索 谢标 高中历史课堂教学主体性模式的探索 谢标   信息时代的今日，科技突飞猛进，知识经济已见端倪。“当我们进入知识社会之后，产业方式、思维方式、生活方式、经营管理乃至领导决策方式，都将产生重大的变化，它必将对教育提出前所未有的新要求。”新世纪中学历史教学目标把自我获取知识、自我体验、自我思考的内容放在首位，进而指导学生产生追究历史真实的欲望，充分发挥学生的独立性、自主性、创造性。而课堂教学活动作为学校教育的基本途径和方式，是全面推进素质教育的关键，要想真正促使应试教育转化为素质教育，其关键环节还是学生的主体地位能否真正体现。……
[未分类]在历史课程改革中体现学生的主体性
林桂平 发表于 2012-4-22 0:53:00
在历史课程改革中体现学生的主体性 ──浅谈对历史活动课的感受 新颁布的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》在课程的基本理念、课程目标、内容选择、教学方法的取向、课程评价等一系列问题上，提出了许多崭新的观点和实施建议。毫无疑问，它给已形成固有教学观念的历史教师带来了巨大的冲击和挑战，但也带来了机遇。2001年9月，厦门成为课改实验区，笔者有幸成为其中的一员，除了认真学习有关的课改精神及现代教育理论外，也投入了大量的精力探索课改新教法。经过一年多的摸索，认为活动课的开展能够真正体现学生的主体性。……
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公告  

　

   （2012.4.30，在南陵  丫山地质公园）

       本人应邀在“中国历史课程网”上开博客，愿在以此为平台，广交天下学界前辈专家与同仁，交流教学与教研心得，共谱当前中学历史教学的和谐篇章！

    林桂平，男，安徽天长人，现为安徽省滁州市第二中学高中历史教师，中教一级，滁州二中教科室副主任。曾在《中学历史教学参考》、《历史教学》、《中学历史教学》等20多种刊物发表论文50余篇。2004年至今，先后主持完成滁州市级课题一项、安徽省级课题两项。2010年10月起，主持省级课题《基于“同课异构”的中学历史课堂教学有效性的比较研究》（立项编号：JG10145）。（联系地址：安徽省滁州市明光路431号滁州二中历史组；邮编：239000；E-mail: ahczlgp0110@126.com；QQ：1442195432） 

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