《爱迪生救妈妈》教学设计

学习目标

1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点

1、识字和写字

2、在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明、可爱。

教学难点

引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。

课前准备

1.让学生查阅爱迪生的相关资料。

2.老师制作多媒体课件和生词卡片。

3.学生准备生字卡片。

教学过程

一、       揭示课题，简介人物

1、    导入新课。 同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生）指导识记“迪”字。

2、         人物简介。 你还知道爱迪生有哪些发明？揭示课题，齐读课题。

二、       初读感知，学习生字

（一）   初读感知

想不想马上读读这个故事？自己试着读读课文，请拼音帮忙把字音读准，句子读通顺。读后标出自然段。

（二）   学习生字

1、学生识字

下面我们做个小游戏——“警察抓特务”，“警察”就是你们，藏在课文中你不认识的生字就是“特务”，下面你们就逐段的找“特务”，找到后用你喜欢的符号把它标出来，然后一个一个的消灭特务——把这些生字学会，说说你都有什么好办法学会生字？（学生自由说）（1）自主识字 （2）小组合作识字。

2、检查识字情况

（1）  卡片检查生词的掌握情况。

（2）  课件检查生字。

三、       感悟课文，指导朗读

（一）      指名读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？

（二）      学习课文2、3自然段。在“妈妈怎么了？”这个问题的引领下，引导学生体会妈妈当时处境的危险，指导读出当时情况的紧急。

（三）      学习课文第4、5自然段。此时此刻，妈妈危在旦夕，医生和爸爸都束手无策，爱迪生是怎么做的呢？指名读第四自然段，体会爸爸的又急又气和爱迪生的委屈，指导分角色读好爸爸和爱迪生的对话，并让学生明了：爱迪生的办法为什么能让屋子变亮？这个时候，爸爸是恍然大悟，会说什么呢？医生又是怎么夸爱迪生的？学习第五自然段，指导用夸奖的语气读好医生夸奖爱迪生的语句。

四、       拓展延伸

爱迪生为什么这么聪明呢？引导学生要学习爱迪生的善于动脑、乐于动手、勤于实践的优秀品质。

五、       指导写字

夸：大字头的撇和捺写在横中线的下方，盖住下面的“亏”。

奖：大字底的撇和捺要写的舒展些，能托住上半部分。