[教学研究]对话，演绎生命课堂 3203易增加 发表于 2007-8-6 17:15:00 对话，演绎生命课堂   对话课堂作为一种沟通方式，意味着平等融洽；对话课堂作为一种活动方式，意味着现实开放；对话课堂作为一种认知方式，意味着动态生成。在对话课堂里，教师不再是教案的执行者，而是一个善于创设教学情境，富有教育机智、充满教育智慧的人。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告 | 鲜花()

[教学课例]《分数的意义》案例设计及反思 3203易增加 发表于 2007-8-6 17:09:00 《分数的意义》案例设计及反思   教学内容：人教版课程标准实验教科书小学数学五年级下册P60-63 教学目标： 1、了解分数的产生，感受数学知识的演变过程。 2、通过动手操作、同桌合作、归纳等过程理解分数的意义和分数单位。 3、体验分数在日常生活中的广泛应用，感受数学知识的应用价值。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告 | 鲜花()

[教学叙事]《长方形和正方形》教学片断反思 3203易增加 发表于 2007-8-6 16:26:00 《长方形和正方形》教学片断反思 一、片断： 一位教师在执教二年级的《长方形和正方形》时，为了区别长方形和正方形的异同点，创设了“信封拉纸”的情境。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告 | 鲜花()

[教学叙事]昔日异地拜师  今临育才传道——吴正宪特级教师莅临我校讲学 3203易增加 发表于 2006-11-24 16:36:00 昔日异地拜师  今临育才传道                      ——吴正宪特级教师莅临我校讲学 2006年11月21日，是育才小学值得记忆的日子，全国著名特级教师、教育部教材审查委员会委员、北京教科院小教室主任、小学…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告 | 鲜花()

[读书笔记]启发 3203易增加 发表于 2006-11-20 17:05:00 启   发 教师想启发汤姆，让他懂得什么叫作奇迹。 “你想想，有个人从塔顶摔下来了，但他根本没有受伤，这是什么？” “是偶然。” “你没懂我的意思。”教师说道：“你再考虑一下，这个人又一次爬到了塔顶，又一次从上面摔下来——还是没摔伤！这是什么？” “是幸运！” 教师说：“我不是这个意思。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告 | 鲜花()

[读书笔记]狼吃猫的故事 3203易增加 发表于 2006-11-20 16:54:00 狼吃猫的故事 深山老林中来了一只狼，这只狼已经好几天没有吃东西了，此时正饿得有气无力。当它正在找食物时，忽然看见不远处有一群猫。有如此多的的猫，先是将这只狼吓了一跳。可狼实在是太饿了，就壮着胆子向一只猫扑了过去结果很轻松地将猫吃掉了。那只猫虽然挣扎了一番，但无济于事，其他猫也没有给予帮助。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告 | 鲜花()

[读书笔记]幽默与智慧(转载) 3203易增加 发表于 2006-11-16 16:42:00 幽默与智慧 有一年，曾获诺贝尔文学奖的美国作家奥尼尔回到以前读过书的普林斯顿大学，并特意去以前住过的宿舍看看，大概是想寻找年轻时的某种记忆吧。 住在这间宿舍的一个男大学生，正好邀请了一位女同学帮他温习功课。这可是违反当时的校规的。当他听说有人来参观，一下慌了神，只好把女同学藏在衣柜里。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告 | 鲜花()

[读书笔记]拿报酬不要羞羞答答（转摘） 3203易增加 发表于 2006-11-14 17:24:00 拿报酬不要羞羞答答     著名经济学家厉以宁在一次创业投资国际论坛上讲了两个故事。他意在告诉大家做事情时首先要搞清楚谁是最大的受益者，拿应得的报酬时不要羞羞答答。 厉以宁说：“我的书里引过孔子的两个学生的故事。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告 | 鲜花()