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新课程高中地理教学评价实做设计
李家清 发表于 2006-3-10 11:28:00
现代教育理论认为没有评价就没有教育;没有科学的评价就没有有成效的教育;没有先进的教育理念指导评价,就没有现代化的教育。 评价是教育的重要组成。目前,进入实验阶段的高中地理新课程实践表明,教学评价实验研究既是重点,也是难点,成为 “课改”能否“贯彻实施”的关键。……
地理教学中如何体现学生的认知过程
李家清 发表于 2006-3-10 11:24:00
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,必须“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”;必须“改变课程实施过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的……
地理教学设计引发地理教案撰写的革命
李家清 发表于 2006-2-8 21:57:00
一 、传统的地理“备课”是“作坊中的工匠”方式     地理教师的备课与上课是教学工作中两个最重要的环节。为了有效地上好课,教师无疑应当根据教学目标和课程内容,精心地“备课”。……
新课程高中地理教学评价的实做研究
李家清 发表于 2006-2-8 21:52:00
[摘 要]新课程高中地理教学评价要努力实践新课程评价的基本理念;地理教学评价的实践操作, 应遵循地理教学评价的基本标准, 包括地理课程标准、考虑区域背景差异和教学过程的生成性; 地理教学评价实做的基本内容应包括学生对地理知识理解与应用的评价、地理技能形成与运用的评价、地理科学方法掌握及应用质量的评价、情……
走进新课程:论“培养现代公民必备的地理素养”──解读高中地理课程标准
李家清 发表于 2006-1-29 12:56:00
高中地理课程改革提出了“培养现代公民必备的地理素养的基本理念”。同时还提出了“满足学生不同的地理学习需要;重视对地理问题的探究;强调信息技术在地理学习中的应用;注重学习过程评价与学习结果评价结合”的基本理念。这些理念分别从某一方面提出了新的要求,都是为了满足和实现“培养现代公民必备的素养”。……
地理教学设计的理论基础与基本方法
李家清 发表于 2006-1-29 12:10:00
    20世纪80年代以来,教学设计作为一个新兴的研究领域在我国教学改革与研究中不断拓展。在经历翻译、介绍和引进国外教学设计研究成果的阶段后,目前我国已逐步进入了理论研究和实验阶段,表现在教学设计通论研究方面已有较多成果。这些成果对发展教育理论和深化我国的教学改革发挥了积极作用。……
地理新课程的教学策略设计与创新
李家清 发表于 2006-1-28 18:04:00
    地理教学策略是指建立在一定理论基础之上,为实现地理教学目标而制定的教学实施的总体方案。教学设计是围绕新的教学目标,对“教什么”“怎样教”和“如何学”进行的规划。……
地理教学目标的差异性设计研究
李家清 发表于 2006-1-27 15:05:00
    一、地理教学目标的差异性与学生发展    长期以来,地理教师在进行地理教学目标设计时,往往是根据某一教学任务,设计出只有一个水平层次的教学目标,作为完成教学任务的基本标准,而忽视了学生之间客观存在的差异性或多样性。……
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各位网友大家好!地理课程网近期开辟了学者专集系列博客,将地理教育界著名学者的文章搜集收录于此,望能为广大地理教育工作者的教学和研究提供参考。顺祝工作愉快,万事如意!

                   专集主持人   孙玥

 

 

 

 

 

李家清教授,1952年生,大学毕业,中共党员,中国地理学会长江分会委员,全国地理教学研究会理事。湖北省地理学会秘书长,武汉市地理教学研究会副理事长。从事本科生、研究生教学工作。主要研究方向为地理学科论,招收培养地理学科论硕士研究生、地理学科论教育硕士,是中学地理教师省级园丁工程项目负责人。近年来开辟了旅游开发与规划方向。

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