洪涝治洪，干旱降雨

发表于《新世纪小学数学》2007年第4期

《中国教育报》近期刊登了《中国学生数学基础扎实得到公认而创造力显不足》一文，文中几个观点发人深省。

一、中国学生的数学基础扎实得到公认

“扎实的基础，是数学创造力的基础，中国学生的数学基础十分扎实。美国的数学教育更加重视学生的自由。但美国中小学生的总体数学水平不如中国。”17岁的李凯文，是Bergen中学初三学生，虽然年纪轻轻，已多次在美国数学竞赛中获得大奖，此次赴华，他的身份是美国选手“教练”。

二、中国学生基础好却充满匠气

中国数学“双基”扎实，世界公认。不过，近些年，一个典型的怪现状却令国人对本国数学教育产生很大怀疑：一方面，国内的中学生选手不断在国际奥数比赛上摘金夺银；另一方面，数学研究领域却少有大师出现，国际数学大奖始终与中国无缘。不过，青少年数学国际城市邀请赛行政委员会主席、台北市九章数学教育基金会董事长孙文先认为问题的关键还出在中国数学基础教育上：“论基础，中国选手全世界最好，但我们是在题海战术中反复操练出来的，比较匠气，缺乏创造力，很难像抽象派大师那样‘信手挥洒就有神韵’……应试教育对学生绝对是一种终身伤害——成绩差一点的，对数学产生厌倦，最后放弃数学；而那些尖子生，在以后的研究中也只会跟着人家解题，创新能力弱，不会有科研成就出来。你看，中国留学生出去后，在硕士阶段都还不错，但到了博士阶段就明显不行了。”

三、亚洲学生凭兴趣学数学的越来越少

“大陆也好，台湾也好，学生凭兴趣学数学的越来越少，因为中考、高考放在那里，老师、家长、学校都注重考试成绩，改变不了。”孙文先告诉记者，台湾一直存在着数学考试双峰现象，即高分群、低分群非常明显，即使一再将试题简单化，仍然如此，“这说明，因早年的教育比较枯燥，让很多孩子很小就失去兴趣，放弃了数学”。

四、强调创造力培养是不是就要忽视基础

正在推行的新课程改革对基础知识记忆、基本技能训练有所淡化。不过，对这样的改革，一些一线数学教师却有不同观点。几位接受采访的老师均认为，“双基”扎实是中国的优势，数学教育改革，“重视基础”这一点绝不能荒废。“学习数学没有基础，创造力是空中楼阁，数学感觉需要大量解题来培养。”一位接受采访的老师说。

熊斌表示，对数学教育，目前世界各国都在进行探索，总的趋势是向中间地带靠拢：中国在努力培养创造力，西方一些国家则在努力加强基础。

自上世纪80年代初，美国国民呼吁，美国学生的“读、写、算”能力严重不足。自此，美国用了持续20年的时间，举全体国民之力努力摆脱“读、写、算”的困扰。对中国学生创造力缺失的呼吁，无论是在社会各界，还是在教育界内部是否达成共识，我们都应予以充分的关注。但在课程改革推进的过程中，我们时常听到因“课堂活动过于热闹”、“探究学习耽误时间”、“小组合作流于形式”，而认为课程改革要“打道回府”，数学教育要“重视基础”的说法，这些说法对比中国学生创造力缺失现象，着实令人担忧。

遇到洪涝大力治水，遇到干旱设法降雨，是自然界解决问题的基本方法。我想，教育也应如此。课程改革任重道远。