玉环县中小学劳技教研博客

　借劳技评比之力　固课堂教学之本

――在省劳动与技术优质课评比活动中的一些感想

　　　　浙江省嘉善县教育局教研室　张建红

5月10日，春意盎然、万物复苏的季节中我县一行八人在来到了桐乡矛盾小学参加浙江省劳动与技术学科课堂教学评比活动。我惊叹在新课程实施三年中，劳技教师正在迅速成长，十二堂课使我感受了新的教学理念和新教学方式。一堂堂生动活泼、精彩纷呈的课中，品味到了本学科通过新课程的教学洗礼之后，呈现出许多创新的靓点，活动归来之后，整理笔记，认真思考，感想联翩。

一、劳动与技术学科越来越被重视，教师呈现专业化、年轻化。.

　　　课程改革成功与否的关键在于教师，因此，教师的专业成长已成为新课程实验中的一项重要工程。以往学校派出去参加活动的劳技任课老师都是比较老龄化，与三年前相比，现在参加活动的老师大多是年轻老师，学校劳动骨干教师，教学水平有了较大幅度的提高，目前已经初步形成了相对完整的教学体系，建立了一支相对稳定的劳动技术教育教学专兼职相结合的队伍。涌现出一批教学骨干和科研骨干。参赛教师都是近几年在新课程实施后活跃在劳技舞台上的教学能手，学科带头人。教师成长呈现专业化、年轻化。

二、强调学生动手与动脑相结合，并提倡以项目为载体展开学习活动。

新课程标准要求我们教师要及时地转变教学观念，树立“以人为本”　的信念，在课堂教学中，既要注重知识和能力的提高，更要关注过程和方法的选用，重视情感、态度、价值观的渗透。这次省优质课评比中，有一个比较明显的特点，就是改变了以往那种热热闹闹的课堂，而是变得更加理性，更加现实。参赛的老师都表现出良好的专业素质，能够运用新课程的教学理念，突破创新，精心设计和组织以学生为主体的师生互动式教学，有效进行课堂教学评价。具体体现在以下几个方面：

⑴学生参与体现全体。劳技以作品设计制作为活动载体，学生参与设计、制作、评价等技术活动的全过程；如在《小刺猬》、《小花监》二堂课中，教师大胆创新，从学生学的角度出发，凸显出认知的过程以及自主的学习方式，在教学中关注每个学生的情感发展，营造出和谐的课堂环境。教学环节的步步深入以及生动、艺术化的教学语言形成了老师独特的教学风格，使听课的学生和老师得到了一种审美的默化，学生的参与面十分广，制作热情非常高昂。最后的作品展评更是这堂课的亮点，老师用相机拍摄学生作品并立即在多媒体中进行展示评比，非常清晰直观，把课堂推向了高潮。无论是学生还是老师都洋溢着灿烂的笑容，体会到了制作的快乐。

⑵教学方法力显常态。打造了家常课中的精品课。教学课时的常态安排、教学环节的常态设计、教学手段的常态运用和课程资源的常态结合，都在有意识地引领着老师们探究小学劳动与技术学科教学的家常课、常态课。“自主尝试、探究合作”、“激疑、探索、实践、创新”等教学方式多样，课时安排合理，一节课中学生自主活动时间占多数，呈现教师少讲、学生多练的教学结构。如桐乡《纸杯娃娃》一课的设计中，就注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革，展示几种简易纸杯作品，让学生说说发现，然后进行尝试制作，再进行展示交流，让学生去发现问题，主动尝试解决问题，从而突出作品重点、突破难点，引领学生学习活动。

⑶教学内容源于生活。在现行的教学中选题取材于教材而高于教材，教师应运用自己的才智，调动自己的知识积累，带着自己的文化积淀去研究教材、分析教材，真正把溶于教材之中的思想、智力因素和现实价值挖掘出来，并适时展示给学生，让学生自己去探究。如嘉兴地区提供《回力车》一课时，把教材中的一次性纸杯做车身改成用塑料饮料瓶做车身，把教材中的小电池改成小螺帽，对教材进行更好的处理，更能联系学生的实际和学生的操作要求.。在本课结束前加入让学生对升降棒进行探究，起到了很好的效果，课虽结束，但学生的探究性思维仍将持续有效地进行着。

如舟山市普陀区一节《小风车》教学设计则以面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系，教师将分成五个板块，探踪寻源、尝试激疑、创意制作、完善作品、拓展升华.。其中的尝试激疑着重解决的是小风车转动问题，通过让学生回忆小时候玩风车，再做风车、谈体会，然后实践后解出了小风车转不快或不会转的原因，并研究风车改进的方法，拓展中的智解难题，这一环节设计使学生的知识升华到生活应用上，学生不仅了解小风车功能，知道风力是可以合理利用的，风车不仅可以玩，还可以利用风力结合科学技术利用风车来发电，激发了学生学习科学的兴趣和爱好。

⑷教学评价强化激励

能正确评价自己和欣赏别人，尊重他人同样是本次活动的一大靓点，学生对自己的劳动成果成能进行客观公证的自我评价，并在评价中反思，在评价中提高， 学会倾听，欣赏他人的劳动成果，分享他人的成功喜悦。让学生自己充当评委给自己和同学评分，而教师只是作为指导者和观众。教师的充分信任，必然会得到学生的回报。这种民主的评价方式更会增进师生间的信任感，并使学生在轻松的环境下能够充分地展现自己，发挥出应有水平。

这次课堂教学评比中，还有一个比较明显的特点，凸现研讨性。有五位教师先后就《小风车》这一课题提供了“同课异构”教学课堂比拼，呈现出教师不同的教学特色。在张显新课程理念的同时，五节课在操作层面也不同程度地展现了活动的主题。课堂上学生的实践、探究、讨论活动精彩纷呈，教师的引导、点拨及时到位，充分体现了新课程理念下的劳动与技术课堂教学应具有的自主、合作、探究、实践的特色。

综观本次教学活动，执教教师都十分注重学生的劳动与技术的设计能力、让学生合作中，合作中相互交流，合作中提高，培养创新思维，持续发展学生的劳动技术能力

三、教学中需要引起重视的几点

1、在创新过程中注重技术点

在《小风车》一课中，有几位老师只注重激发学生创新，引导学生想出了许多千奇百怪的风车造型，有十字型的，花边型的、有水车型、有六边型、电风扇……学生的创新意识被挖掘，这对于培养学生的创新精神是很有帮助的，也是无可厚非，但是否莫视了风车的基本要求，风车的原理就在于会转动，如果风车只要求做得漂亮，忽视了风车的功能，就失去运用的价值。

2、注重课堂评价，方式有待丰富

     新课标中对教学评价提出了具体的要求，老师在课堂教学中十分注重对学生的评价，通过小红星奖励、语言激励的评价方法调动学生练习的积极性，但同时也感受到在评价的方式上是否可以更丰富点，其实学生除了听到来自老师的评价外，他们还想听到来自同伴的声音。除了终端评价外，还可以过程评价，一声即时的表扬会起到意想不到的效果。

3、在教学中注重劳技学科特征的把握

劳动与技术学科是以操作性学习为特征的学习领域，注重是学生的活动性、实践性，在比赛课中还存在着语文教师教劳技课，流露语文教学的痕迹，如一齐读课文，按照课文读制作步骤等。

4、在劳技教学中注重运用好多媒体课件使用

比赛课基本都运用了多媒体课件，适当地使用课件，能起到事半功倍的效果，但过度使用就有点泛滥，多媒体有他的自身价值，并不是所有课都需要使用，如每堂课中都出示了温馨提示，有些老师在教学过程中口头上已经交代过，就可不再使用；还有课件出示老师制作的作品，事实上老师在上课时已经将自己制作的作品一件件向学生进行展示，意在拓宽学生创新思路，但课件还是在展示这些作品，让人眼花缭乱，有多此一举之嫌。