《童年的朋友》教学反思

开学第一天，正值元宵节，显然学生还沉浸在过年的气氛中，除了个别学生课堂上眼神有所游离之外，大多数学生还是能投入课堂的学习中，费时两节课完成了本课的学习任务，但回顾起来仍有不少遗憾。

1.发言不再那么积极。上学期刚开始时，学生上课基本上不举手、少言语，后来通过我的努力调动，情况有了很大的改观。可这新的学期一开始，学生又变得老成了，似乎忘记了自己是初一的学生了。或许是过了个龙年，长大了些，成熟了些，便沉默了些，也或许是还没有从喜庆中甚或玩乐中缓过神来，故而不在状态。这可不是什么好的兆头，我可不能让我好不容易调动起来的活跃气氛再回到原地，我要继续鼓励、激发他们的激情，让这些孩子们在课堂上尽情地展示自己，把课堂真正当成他们成长的舞台。

2.假期过度荒废学业。当介绍高尔基的生平时，他卒于1936年，于是我随口问了一句，上学期我们学过的一篇课文的作者，在文坛上影响非常大，他也是于1936年离开这个世界的，这个作家是谁，学生们竟然无一人能回答了。当我说出是鲁迅，然后再询问关于鲁迅的一些事情的时候，也是记不起来。这些孩子啊，只顾了玩和游戏了，这些知识可都是常识了，是应该掌握的，之所以忘却就是因为没有养成复习、巩固的好习惯。看来今后还得多加引导和督促，让学生一定要养成良好的预习和及时复习的习惯，这可是影响他们一生的好习惯。

3.讲解稍显生硬快速。课文是例子，学了是为了运用。所以我在引领学生分析完课文之后，就让学生归纳如何来描写人物。学生们好像还是一脸茫然，难道是我没讲清楚吗？等待之后，我就自己代劳了，顺手出示了自己提前做好的ppt——跟课文学描写人物的方法：抓外貌、展个性、亮身份、显服饰、巧衬托、重细节。边出示，边讲解，学生可能觉得这很重要，所以一会抬头，一会低头，忙着记录，然而我很快地就跳到了下一张，而且在介绍这些方法的时候，和课文也没有联系得更紧、更深，所以学生的印象估计不是很深刻。教学应为学生的学习服务，可我太过急躁和匆忙地一带而过，没有顾及到学生的学习需求，一定要时时刻刻心中装着学生，要慢一点，再慢一点，因为教育本身就是慢的艺术，何况我面对的是一群比较特殊的孩子。

明天还将继续，教学探索继续进行，但愿我能做得越来越好。