《论语》
[ 2008-8-13 18:33:00 | By: 一面湖水 ]
 
学而第一 子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 有子曰：“其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？” 子曰：“巧言令色，鲜矣仁。” 曾子曰：吾日三省乎吾身。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 98～100）
[ 2008-8-2 0:07:00 | By: 一面湖水 ]
 
98、课堂教学与课外阅读      我校全体教师编制了一个《童年、少年和青年时期阅读的好书目录》，其中选择了专门供学生在中小学年代里阅读的最宝贵的书籍。起初，这个书目里包括600种书，后来逐渐增加，到现在已有900种书。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 96～97）
[ 2008-8-2 0:03:00 | By: 一面湖水 ]
 
96、我怎样研究和教育学习最差的学生    从我参加教育工作的最初时刻起，就有一个解不开的谜始终折磨着我：究竟那些在发展上落后于正常情况的儿童是怎么一回事?究竟这种不幸在多大程度上是由于遗传决定的，而又在多大程度上是由于儿童在最幼小的时候所处的环境决定的?……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 94～95）
[ 2008-8-2 0:02:00 | By: 一面湖水 ]
 
94、劳动教育和个性全面发展     列宁关于教学与生产劳动相结合的思想，决定着劳动教育(即实际培养年轻一代自觉而积极地参加社会生产、参与社会的物质和精神生活)的原则。我们是紧密联系德育、智育、美育来看待劳动教育的。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（92、93 ）
[ 2008-8-2 0:01:00 | By: 一面湖水 ]
 
92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩     学校工作，教育儿童成了我的天职。起初我在小学里工作，当了两年小学教师和少先队辅导员。后来我考进师范学院，通过函授学习了3年，又在面授站学习了1年。这时候我已经有了坚定的信念：学校工作是最有意义，最令人向往的工作。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（91）
[ 2008-8-1 23:59:00 | By: 一面湖水 ]
 
91、我怎样领导教师集体的创造性劳动    在我看来，教学和教育过程有三个发源地——科学、技巧和艺术。所谓对教学和教育过程的好领导，就意味着完善地掌握教学和教育的科学、技巧和艺术。教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断地丰富和更新的多方面的过程。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（90 ）
[ 2008-8-1 23:57:00 | By: 一面湖水 ]
 
90、我怎样写教育日记     我想再一次提醒校长要有一个记事簿。只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去。这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 88～89）
[ 2008-8-1 23:56:00 | By: 一面湖水 ]
 
88、教师们的教育观点的一致     在五年级的教学开始的一年前，我就开始对由于分科教学将要带来的教学性质的急剧变化做准备。除我以外，这个班里还将有八位教师来任课，这一点要求班主任花费很多心思，首先关心的是教育观点和教育信念的一致。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（84～87 ）
[ 2008-8-1 23:55:00 | By: 一面湖水 ]
 
84、我们的“家长学校”     家庭要有高度的教育学素养，这是在实现人的全面发展的思想方面，现实生活所提出的又一个重要问题。教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（82）
[ 2008-8-1 23:54:00 | By: 一面湖水 ]
 
82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作       我想不厌其烦地再三重复：关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力的充沛程度。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 81）
[ 2008-8-1 23:52:00 | By: 一面湖水 ]
 
81、全面发展教育思想的一些问题         (一)列宁在《哲学笔记》里为费尔巴哈《宗教本质讲演录》一书所做的摘要里写道：“人是需要理想的，但需要符合于自然界的人的理想，而不是超自然的理想。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》(80)
[ 2008-8-1 23:51:00 | By: 一面湖水 ]
 
80、要保持"水源的清洁"        我面前放着一封信。当我接触到它的时候，它像一块烧红的铁那样烫手。       这是一个被判决死刑而等待着末日的19岁青年写来的信。他的这份自白用练习本的纸写了48页，写得前言不搭后语，而且态度是远非诚恳的。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（79）
[ 2008-8-1 23:48:00 | By: 一面湖水 ]
 
79、教育和自我教育  教育学，无论就教育的理论或者教育的实践来说，都还没有对人的个性——对他的创造性力量和能力的培养，对理想、兴趣和爱好的形成，给予足够的重视。如果说在对年幼儿童的教育上的缺点还不是特别地显眼，那么在对少年的看法上，忽略人的个性则往往会造成严重的后果。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（74～77）
[ 2008-8-1 23:45:00 | By: 一面湖水 ]
 
74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧     我在20年前曾提出一个目标，即规定出：学生在什么时候，在第几学年，第几学季，应当达到一定的教养水平和阶段，应当掌握最重要的技能和技巧，掌握最重要的概括(规则、结论、公式、定律)，并且牢固地掌握到永远不再忘记的程度。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（71）
[ 2008-8-1 23:39:00 | By: 一面湖水 ]
 
71、教学方法问题    多年的经验使我们得出结论，可以把所有的教学方法归为两类：一类是使学生初次感知知识和技能的方法；另一类是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法。    随着学科特点和教材内容的不同，每一种方法都有自己的特点。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（68～70）
[ 2008-8-1 23:37:00 | By: 一面湖水 ]
 
   68、一般发展与掌握基本知识     “什么是小学?”人们关于小学的重大的、决定性的作用谈论得很多，“牢固的知识是在小学里打下基础的”，“小学是基础的基础”。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（64～66）
[ 2008-8-1 22:03:00 | By: 一面湖水 ]
 
 64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动     我们的教师们曾经就课堂上的脑力劳动素养问题进行过热烈的争论。我们讨论了少年期学生的脑力劳动和教师的脑力劳动的相互联系问题，讨论了关于注意力、兴趣、知识的运用、少年期脑力劳动的特点、知识的巩固性等问题。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》<61-63>
[ 2008-8-1 17:51:00 | By: 一面湖水 ]
 
 61、一年级数学教学中的思维训练     学校的重要任务是培养具有好钻研的、创造性的、探索性的思维的人。我认为童年正是培养思维的时期，而教师是悉心地造就学生的机体和精神世界的人。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（58～60）
[ 2008-8-1 17:50:00 | By: 一面湖水 ]
 
58、“思维课”——到自然界去“旅行”     用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察，——这是使儿童变得愚笨，以至最终丧失了学习愿望的一大弊病。    我们每一个人都曾为学龄前儿童的敏锐而牢固的记忆力感到惊奇。……
 
 
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》<56-57>
[ 2008-8-1 17:49:00 | By: 一面湖水 ]
 
56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来      不久前，到我们这里来参观的一位基洛夫格勒州的女教师抱怨说：“我真不懂，孩子们上学以后，在他们身上发生着什么变化。孩子来的时候，既聪明伶俐，又勤思好问。……
 
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