“课，是师生共同经营的一段智慧生活。”

——在福建省特级教师协会组织的课堂教学观摩会教后反思

[按：2008年5月15日-17日，福建省特级教师协会在福州市钱塘小学举办全省小学语文课堂教学展示活动，我代表南平市公开观摩教学《古诗词三首·乡村四月、四时田园杂兴》（人教版四年级下册）。原以为上完课要进行“说课”或“教学反思”什么的，因此准备了一个发言，没想到大会没有安排这个环节。回过头细读之，觉得还有一些意思，故还是放在博客中，与博友们分享。]

各位专家、老师们：

大家好！

非常感谢省特级教师协会为我们提供的平台。在这个平台上与各位交流与分享课堂教学及教后反思。这种交流与分享对我的专业成长大有裨益，相信对在座的也有促进作用。

这节课是我在不同学校不同班级多次上过，在上的过程中得到许多老师和同伴的指导，特别是林铭荪、张俞铨、曹建忠、范贞祥、陈铭、林莘等专家的指导，在此特表示感谢！

虽然是同一课题，但是学生不同，环境各异，每次上课教有所不同，都有所收获；每一次上课都进行调整、改进、反思；每一次上课都在解决旧问题的同时产生新问题；每一次上课都有满意的地方，也有不足之处，这让我激动不已！因为每一次的实践、思考、改进都是成长，都是进步。同时也让我深切地体会到上课真不容易、上好课更不容易、上出优质课就难上加难了；同样，当老师真不容易、当好老师更不容易、当优秀老师就难上加难了，但是只要我们认准目标，脚踏实地，就会不断地逼近目标，心想事成！

做为教研员，我经常到不同的学校上不同的课。在上课中，我深深地感受到：只有上课，才能更理解课；只有上课，才能更理解学生；只有上课，才能更理解老师；也只有上课，才能更理解新课程理念。只有理解了，才更有执行力。我认为，课就是课，是老师和学生共同经营的一段智慧生活。生活是生动活泼的、是真实朴素的，是不可排练、不可虚构和不可复制的，因此，生活总是有缺憾的，完美是不可能也不存在的，但是，这并不能阻止我们追求完美的脚步。“虽不能至，心向往之”。——这是我对课、对生活的理解。

对于这节课，有两大理念支撑着，一是母语教学的共性和古诗词教学的个性，即语文课程标准关于古诗词教学法的目标、建议等，如第二学段古诗词教学的目标是“注意在诵读过程中体验情感、领悟内容”；古诗词教学的建议是“要求学生诵读，以利于积累、体验，培养语感”；评价学生阅读古诗词“重点在于考察学生记诵积累的过程”等等。课程标准是我们教学的“圭臬”、是方向、是准则。

二是“先学后教，因学论教，自主发展”理论的指导。“先学后教，因学论教，自主发展”是余文森教授主持的国家重点教育科学课题《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》所提出的教学理论。

因此，我把古诗词的教学定位在帮助学生在自学基础上更进上步，达到：诵读——增强语感、品味——领悟诗情、鉴赏——提升审美的逐层递进目标。当然我心里清楚，我的学生是四年级，我的课就一节，“一课一得”，课课有得，是我对一节节课的理解和追求。是否实现，请各位专家、老师们批评、指正。在这里没有机会发言、赐教的老师，欢迎登录我的博客“童年的心灵护士”。

不管怎样，我都秉持这样的理念：不迷信别人，要相信自己，一山更比一山高——博采众长，是境界；一山自有一山景——张扬个性，靠底蕴。做一个底蕴厚实境界高远的老师，外圆内方、顺应自然，是我不懈的追求！我们共勉之。

谢谢！

                                            2008、5、16、