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这是一位已经遇难的学生的手，手中还紧紧握着笔。在地震的瞬间，也许正在奋笔疾书，也许正在聆听，也许正在解一道题，但一切在瞬间消失。也许他/她在生命消失的最后一刻还在想着学习，也许在被埋之后，曾强烈的希望能坚持出去，继续学习。悲悲悲！痛痛痛！
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| 罗斯福新政和二战后资本主义为例。
罗斯福新政这一课内容，重点是背景和新政内容及作用。那么如何让学生深刻体验到大危机的危害呢？如何让学生体验到罗斯福在危难之中采取这个前所未有政策时所遇到的种种困难？如何让学生体验到个人命运和国家社会命运、历史命运的息息相关呢？从中，我们又受到哪些启发呢？人是核心的。
比如危机中的危害。数据统计是不够的。…… |
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当我看到纹川地震中这些最令人心痛的一幕幕——尤其是这些孩子。我落泪了，很多很多人都在落泪。多么稚嫩的生命，尚未完全绽放就消失了，还有不少稚嫩的生命正在等待救援！
呼吁所有中国人献出自己的一份爱心吧！
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最近听到很多报道说，西方正在明里暗里对中国实行经济战争，从金融货币到贸易到技术；从收购中国企业到人民币升值到标准之争到反倾销。有些人说，此话严过其实。
从历史角度看，一点也不夸张。从近现代的历史看，西方国家作为资本主义逐利为主要目的是一直未变。…… |
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历史教学中，体现出人性光辉的除了教师自身的人性魅力，最核心的是教学内容。历史是由人创造的。在我们的历史教材中，历史教学中如何从历史内容充分挖掘出人性的色彩，让学生体验到人的鲜活性呢？
我们现在的新课标及教材尤其是必修课程，是以政治史、经济史、文化史。看起来更象专题史，更严格说为政治学、经济学、思想、文学、艺术的学科的编年，为这些学科服务。有人说，角度不同，我们历史侧重于发展脉络。…… |
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