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| 李树良 发表于 2008-12-22 22:56:00 |
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| 李树良 发表于 2008-12-22 22:47:00 |
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| 李树良 发表于 2008-1-18 7:34:00 |
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| 李树良 发表于 2009-4-15 8:05:00 |
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关于近似数的取值，它的学习轨道是以数的组成、数数、整千整百数的加减法为基础的，而且与整千整百数的加减互为促进的关系，它…… |
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| 李树良 发表于 2009-4-13 13:13:00 |
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根据这次教学，我深深地体会到，学生在学习万以内的数的学习轨道是这样的：
1．以小方块为支撑，理解千以内的数的组成。…… |
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| 李树良 发表于 2009-4-13 7:44:00 |
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2009学年度博客指导负责地区分配
基地名称
指导教师
黑龙江省大庆市
陈 …… |
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| 李树良 发表于 2009-4-8 13:59:00 |
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在新课程教育理念深入人心的今天，我们不得不看到应试教育的氛围在教学现实中还是很浓厚。…… |
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| 李树良 发表于 2009-4-7 17:36:00 |
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把2,4,6,7填入下面的□内
2□20>□650>26□0>25□0
有很大一部分学生按7\6\4\2的顺序填写.
原因分析:学生关注部分…… |
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| 李树良 发表于 2008-12-24 8:44:00 |
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对称图形一课经历了这样的教学，效果好了许多，否则，作业中会出现各种各样的错误：
1． 把一张纸对折，使两边完全重合…… |
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| 李树良 发表于 2008-12-24 8:17:00 |
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直角一课这样教学后，效果好了许多：
*判断三个角，哪一个比直角小？哪一个比直角大？哪一个是直角？
*说一说比直角小的角是…… |
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| 李树良 发表于 2008-12-23 10:28:00 |
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1．题目：
“学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中的一项。…… |
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| 李树良 发表于 2008-12-22 14:40:00 |
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二年级的孩子对观察图形过程中的左右不分是正常的现象，因为他们对自己的左右手都还不一定能分清。…… |
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| 李树良 发表于 2008-12-22 9:19:00 |
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| 李树良 发表于 2008-12-17 8:15:00 |
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方法是先判定有无先后，再排出各种情况，再写结论。…… |
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| 李树良 发表于 2008-12-15 17:45:00 |
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| 李树良 发表于 2008-12-15 17:25:00 |
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今天出操，一位学生跑过来问：“李老师，我等会再来背口诀？”我笑笑说，好的。旁边的同事看着说，学生真乖。…… |
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| 李树良 发表于 2008-11-24 13:32:00 |
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| 学生对镜子里的钟面读时间，涉及到正常的读时间，及心理旋转的认知方式，因此难度较大。
1。复习读时间的方法。
2。…… |
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| 李树良 发表于 2008-11-19 12:00:00 |
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1．印象最深的事例
偶然的查阅中，发现了深圳宝安区刘云飞老师的博客文章《多听听孩子的想法，及时调整自己的教学思路》，我把…… |
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| 李树良 发表于 2008-11-12 7:20:00 |
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学生的探索不论其结果如何，都是可贵的，这一点毋庸置疑。
但学生的探索结果就有三种可能了：错误的、正确但劣质的、优质的。…… |
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| 李树良 发表于 2008-11-6 13:28:00 |
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＊写出2个4的加法算式（ ），乘法算式（ ）。…… |
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关心自己，关心学生，
关心同行，关心教学，
关心生活，关心社会．
构建一个和谐的自我与人生！
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