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| 张汉林 发表于 2012-5-1 15:21:00 | |
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《史料教学案例设计解析》
北京师范大学出版社
何成刚 张汉林 沈为慧 主编
目 录
案例1 引入史料要游刃有余，解读史料要掘井及泉
——以《封邦建国与礼乐文化》为例
………………上海市晋元高级中学 邹玉峰 李惠军
案例2 解读文字中的…… |
| 张汉林 发表于 2012-3-27 15:12:00 | |
| 有的国家口号是和平、土地和面包，有的国家口号是自由、人权和独立。前者是因为实在活不下去，后者是想生活得更有尊严。原来如此。 |
| 张汉林 发表于 2012-2-14 10:41:00 | |
街上车水马龙，奔流不息，人们兴高采烈地用毒气自戕，并毫不在意地戕害他人。 |
| 张汉林 发表于 2011-10-11 20:56:00 | |
呼吸着污浊的空气，欣赏着宜人的风景，真的很和谐 |
| 张汉林 发表于 2011-9-26 19:49:00 | |
| 张汉林 发表于 2011-8-12 16:03:00 | |
| 张汉林 发表于 2010-12-20 12:36:00 | |
| 《怎样做课例研修》，齐渝华主编，高等教育出版社，2010年10月出版 |
| 张汉林 发表于 2010-11-28 19:36:00 | |
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北京四中
北岛
（一）
1965年暑假收到录取通知，我终于考上北京四中。
四中是北京乃至全国最好的中学之一，对我来说就像天堂那么遥远。小学考初中先填志愿：第一四中，第二13中，第三41中，这基本是我们那一带成绩中上的男生的共同模式。…… |
| 张汉林 发表于 2010-11-18 19:33:00 | |
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再谈中学历史教学设计
新课程催生了一些新名词，比如“教学设计”。新名词自然有新道理，需认真琢磨。有人如此写教学设计：从导入到小结，教师说什么，学生说什么，一一记录在案。虽翔实细致，但意图混沌，更像是“预设的教学实录”，看不出设计者的心路历程。…… |
| 张汉林 发表于 2010-10-26 11:26:00 | |
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刍议如何解读高中历史课程标准
高中历史课程标准是高中历史教学与评价的基本依据。从教学角度来讲，研究课程标准，有助于我们理解历史教育价值，整体规划教学，明确教学目标，把握教学重点，选准教学角度。从评价角度来讲，钻研课程标准，有助于我们打通模块融会贯通，理解课程理念，明确范围限定与能力要求。…… |
| 张汉林 发表于 2010-10-24 13:56:00 | |
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“让你的判断力静静的发展，发展跟每个进步一样，是深深地从内心出来，既不能强迫，也不能催促，一切都是时至才能发生。让每个印象与一种情感的萌芽在自身里，在暗中，在不能言说中，不知不觉，个人理解所不能达到的地方，以深深的谦虚与忍耐去期待一个新的豁然贯通的时刻。…… |
| 张汉林 发表于 2010-10-7 16:48:00 | |
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历史意味着过去，教育意味着未来。历史教师要懂得过去，也要懂得未来。要懂得过去，就要懂得现实；要懂得现实，就要懂得过去。懂得过去，意味着教师要读书。懂得现实，意味着教师会阅世。至于未来，本不可预测，过去和现实只能发出些微烛光，未来道路依稀可辨，这就需要教师目光长远，并耐得住寂寞。…… |
| 张汉林 发表于 2010-7-28 19:26:00 | |
| 齐相改革
农：承认土地私有。由国家强制低价收购贵族部分土地，将土地分配于农民。允许土地兼并，但加以限制，农民有权保留一定土地不受兼并，债务可以劳动偿还。废除债奴制，奴隶恢复为佃农，耕作优秀者可赐予土地，恢复其为自耕农。农税十税一。鼓励农业生产，优秀者可减税、免役、封爵。…… |
| 张汉林 发表于 2010-5-7 14:33:00 | |
| 无论我、副总统、州长，或是今天致悼词的任何一个人，都不能说出任何话语，可以填补你们因痛失亲人心中的创伤。 尽管我们在哀悼这29条逝去的生命，我们同样也要纪念这29条曾活在世间的生命。…… |
| 张汉林 发表于 2010-4-28 18:51:00 | |
| 睡莲不睡。历史浩如烟海，达人量无数，潮人何尝少。饮水冷暖。任何个体都独立且孤独，无法读懂他人言语。事隔千年，想与古人莫逆于心，谈何容易。心有千千结，皮囊只一具。且放歌，且徐行。空空无所失，寂寂无所求。天心若有月，花枝淡若无。…… |
| 张汉林 发表于 2010-4-27 22:47:00 | |
| 天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。
道之为物惟恍惟惚。惚兮恍兮其中有象。恍兮惚兮其中有物。窈兮冥兮其中有精。 |
| 张汉林 发表于 2010-3-20 15:08:00 | |
高初
 …… |
| 张汉林 发表于 2009-11-10 18:18:00 | |
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2008年7月31日下午14：00-16：00，中国校外教育网“我们的成长故事”远程视频交流活动邀请到是北京四中两位优秀毕业生张凯夫和赵昕宇。他们从自身的经历和感悟出发、用故事和事实说话，用轻松幽默的语言与大家分享了他们“学娱结合”的成长故事。…… |
| 张汉林 发表于 2009-11-10 18:13:00 | |
| 高考与教学的关系，素来有两种说法：“教什么，考什么”；“考什么，教什么”。
如果是“教什么，考什么”，希望命题者不要自以为是，一定要考虑中学历史教学现状，在此基础上适当拔高，以示引导，不要让中学师生跳起来也够不着。…… |
| 张汉林 发表于 2009-9-1 17:31:00 | | 首页 上一页 下一页 尾页 页次：1/10页 20篇日志/页 转到： | |
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