压力，促我重燃激情

   曾经，我激情满怀：在同学们抱怨自己怀才不遇的一片慨叹中，我悄悄地涉略各种教育专著，默默地关注即将涉足的教育领域，暗暗地积蓄腾飞的力量，虽然得到的大多是纸上谈兵的片面认识，但我依然觉得充实、快乐。踏出师范校门，命运的车轮把我甩向广阔的农村天地，面对简陋的校舍、艰苦的办学条件，青春的理想并没有在经济大潮的冲击中迷失航向。凭着初生牛犊不怕虎的一股蛮劲，一项项教育改革悄悄地在我的课堂中生根、发芽，质疑探究、合作学习……一个个抽象的教育观念悄然地转变为一项项教育实践。一群群“怕语文”的农村孩子，悄然地感受到学习语文的快乐，并渐渐把语文当成自己的“最爱”。尽管没有鲜花，少有掌声，但我依然乐此不疲。
    年岁逐增，转瞬之间，人近中年。鲜花、掌声逐渐多了起来，但我却惊惶地发现：曾经拥有的激情已随时光的飞逝悄然流失。自以为看淡功名荣誉，实则进取心消失殆尽；自以为超脱潇洒，实则贪图安逸，自我麻醉。所谓“经验”，日益成为束缚自己思维飞翔的绳索。夜深人静之时，偶尔也会自责、彷徨，但往往又会寻找各种理由自我排遣。消极、麻木中，成百上千个日日夜夜按照同一模式无意义地重复着。
    一个偶然的机会，我有幸加入福建省中青年学科带头人培养对象的行列。跻身于这个集全省中小学教育精英的团队，起初，我的兴奋之情是难以言表的。在这个团队里，我有幸零距离接触众多仰慕已久的资深课改专家，聆听最前沿的教育理论与课改信息；在这个团队里，我领略了各种风格的课堂教学的魅力，切身感受到“新课堂”的生机与活力，惬意、舒坦之情，有如春风拂面；在这个团队里，我第一次知道了“博客”、“网络教研”这些新名称，在热心学友的帮助下，我尝试着做“博客”，参加“网络在线研讨”，一次次“上网冲浪”，一次次“满载而归”。网络，为我打开了一扇通往广阔天地的窗口，搭建起连接精彩世界的桥梁。在这块“教育净土”中，没有“木秀于林，风必摧之”的怪圈，有的是真诚、友善、上进、分享，纯净的学术研讨氛围，一如我梦想中一般，让人欲罢不能。一次次的培训、研修，因为有了专家的引领，学友的帮助，久压在我心头的一个个困惑、疑难逐一得到化解，心中的激动与热情再次涨涌而起。
    伴随着激动和喜悦而来的是前所未有的压力。压力面前，我重新审视自己，调整努力的方向。一方面，与众多年轻教师相比，无论是时间还是精力，我都不如他们，任何好高骛远的目标都只能带给我失败与郁闷。因此，我把目标定位于“每天进步一点点”，不贪多求全。结合自身的优势与教学风格，我在扎实研读新课程通识的同时，选择性地精读相关风格教学名师的研究心得、教学案例，不断完善自我，形成自己的教学个性。躬耕课堂，我开始留意自己教育教学生活的点点滴滴，随时记录自己的所行所思，让反思日渐成为习惯。日积月累中，我欣喜地发现——自己精心打造的“以情育人、严谨沉稳、简洁朴实”的教学个性日益凸显。另一方面，针对中年教师往往存在的“说得多、做得少”，“囿于经验、疏于突破”的软肋，我主动“沉入”课改年段，去触摸、思考、感悟，有了诸多的感性经验，笔下的随笔、案例逐渐鲜活、丰满起来，久违的自信渐渐回到心头。为了挑战自我，年届不惑的我报名参加“市课改风采展示活动”，组织开展课题研究，参与县“教师继续教育培训”工作，促使自身主动学习思考、接受检验。艰辛汗水的背后，是成长的快乐，是底蕴的提升、底气的回升。
    一路走来，虽然踉踉跄跄，步履艰辛，但我坚信，自己脚下的路将会越来越平坦，自己的脚步将会越来越坚实，因为有梦相伴！