建构课堂文化的新认识[推荐] 老柏长 发表于 2005-12-29 20:22:00 余文森教授对建构课堂文化的新认识 课堂文化： l       使教室体现出崇高的教育意义和审美价值； l       使同学成为真正意义上的生活伙伴； l       使教学成为充满生命活力的活动； l       教师“敬业、求真、务实、宽容”的精神对学生精神生活的影响。   教师的自我追求： …… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

谈谈如何深化语文课程改革——谈谈如何深化语文课程改革[苏教版小学语文教材编辑部 张 庆] 老柏长 发表于 2005-12-10 23:28:00 　　 课改以来，语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了……然而新一轮的课程改革，毕竟是一项全新的工作，大家还缺乏经验，难免会处置不当，乃至出现一些偏差：　　 ——语文课堂是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，淹没了语文的本体。课堂上“语文”少了，“关于语文”的东西多了。　　 ——有的语文课还是老路子，课文掰得比较碎，仍有“牵”的痕迹。　　 ——有的地区学生负担仍比较重。老师普遍对考试比较担心。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

语文课堂教学的“亮点”在哪里[于永正 ] 老柏长 发表于 2005-12-10 23:26:00 　　　　不少语文老师说语文课越来越难上。好多有识之士大声疾呼要“简简单单上语文”，可是就连他们本人（不教书的理论家除外），似乎也没有把语文课上简单，包括我自己。为什么把简单的事反而搞复杂了？老师们说：怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。我何尝不是这样想！“没有亮点”意味着什么？它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。这是很可怕的评价。 　　以往，我的许多徒弟（我有时也这样），每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上出“彩”来，——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散，哪里可以有“多元解读”，如此等等。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

小学语文三年级《《小露珠》教学设计[三明市实验小学 执教：卢永霞 指导：林品英] 老柏长 发表于 2005-12-10 23:08:00 …… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

小学语文二年级《小动物过冬》教学设计[开课学校：三元实小 执教：廖春莲 指导教师：杨恒喜] 老柏长 发表于 2005-12-10 23:04:00 　　教材分析：　　《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。　　教学设计说明：　　《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

还语文教学的本来面目——在江苏省语文骨干教师培训班上讲话 [朱永新] 老柏长 发表于 2005-12-8 10:55:00 　  语文教育有很多功能，但究其本义而言，我认为首先是一种工具功能，当然不排斥其他功能。如果我们基本工具功能没有解决，那么我们的教育最重要的基础没有完成。用这个标准来衡量的话，我们的学校教育在这方面有一定的缺陷，这方面学校最大的缺陷就是往往把语文作为交际的工具性功能把它变相成为一种考试工具性功能、应试工具性功能。所以，我主张还语文的本来面目，把听说读写这语文教学的最重要的方面做好。我们分析一下这四个要素在我们的教育中完成的怎样？　　 听：大家都以为，好象只有外语才能听力问题，语文教育很少考考听力。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

我国教育学者对体验问题的研究述评[北京师范大学教育系 李英] 老柏长 发表于 2005-12-8 10:45:00 　　近年来，我国教育学者日益重视学生的体验。他们试图克服传统教育忽视学生体验的弊端，对这个问题进行了一定的研究，主要涉及体验的涵义、类型、特征、意义、发展以及某一特定的体验等方面。本文试图对此进行回顾与反思，以期推动研究的进一步深入。　　一、体验——作为一个教育学范畴　　哲学、心理学、美学等学科都有其体验范畴，什么是教育学的体验范畴？研究者从体验的涵义、特征与类型三个方面对这个问题进行了回答。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

小学语文三年级《掌声》教学设计【三明学院附属小学 执教：杨乾妹】 老柏长 发表于 2005-12-8 10:42:00 　　【教材分析】本节课的教学内容选自苏教版小学语文第五册第七组第二篇课文。课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。本节课在学生自读课文，学会生字词，对课文有了初步了解的基础上，继续学习课文，理解课文内容，了解小英的情感变化，领会掌声的内涵。　　【教学设想】《语文课程标准》指出：学生通过语文的学习，要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

苏教版小学语文第三册《夕阳真美》教学设计[执教：梅列区东新小学 刘悦] 老柏长 发表于 2005-12-8 10:35:00 　　教材解读：　《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素：感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。课文共有5个自然段，语言生动形象，清新流畅。第一自然段写傍晚爷爷和奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告

为学生习作寻找源头活水[三明市教科所、教研室 罗柏生] 老柏长 发表于 2005-12-8 10:27:00 　　 　　作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。可是有人调查表明，目前小学生大多数怕写作文或不喜欢写作文，其主要原因是无内容可写或无话可说。为改变这种状况，必须着重培养学生习作的兴趣，为学生的习作寻找源头活水，拓宽学生习作生活面，增强生活体验，激活学生习作思路。培养学生留心观察周围事物的习惯，以及敏锐的捕捉身边习作素材的能力，利用丰富多彩的习作资源，给学生习作以生活的灵性，不断提高学生作文能力，这是语文老师义不容辞的责任。…… 阅读全文 | 回复 | 引用通告