武秀华的博客
 
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[置顶][网络教研]2010年“第四届全国新世纪小学数学研究与应用基地
默然 发表于 2010-8-20 8:17:00
关于举办“第四届全国新世纪小学数学研究与应用基地 教学设计与课堂展示”网络教研活动的通知 各基地负责人： 为进一步推进2010年各基地校本教研与网络教研工作，深入开展“读懂学生，读懂教材，读懂课堂”活动，为广大的一线教师提供展示才华的平台。新世纪教材编委会、北京师范大学课程研究中心数学工作室，将举办第四届新世纪小学数学教学设计与课堂展示网络教研活动。本活动纳入新世纪小学数学教材编委会2010年度表彰系列活动。 一、推荐参赛选手    各基地推介一名优秀的选手参加全国基地教学设计与课堂展示网络研讨活动。……
[置顶][网络教研]新世纪小学数学2010年8月18日、25日专题活动通知
默然 发表于 2010-8-11 8:28:00
新世纪小学数学2010年8月18日网络教研专题活动活动http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=53&ID=156715&page=1 2010年8月25日教材编委任景业老师与您共话“小意外”的写作 http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=53&ID=156717&page=1
[置顶][我的推荐]置顶
默然 发表于 2009-2-10 22:44:00
如何注册登陆新思考小学数学论坛 欢迎光临cersp小学数学论坛 第二届教学设计与课堂展示大赛专家点评链接 4月25日晚7时"小学教研在线"北师大版教材答疑活动专帖 07新世纪小学设计与课堂展示活动简报 08基地教学设计与课堂展示活动简报 第二届教学设计与课堂展示大赛专家（王永、胡光锑）点评链接 强烈推荐 数学教育类电子书集粹 “新世纪小学数学研究与应用基地”活动简报 2009第一期“新世纪小学数学研究与应用基地”活动简报 2009第一期记09新世纪小学数学上半年网络备课
[教研随笔]找质数教学设计（修改中）
默然 发表于 2010-9-7 19:33:00
找质数教学设计（修改中） 找质数教学设计 一、新课引入 师生问好，不急于让学生坐下。 首先请学号是2的倍数的学生坐下 请学号是3的倍数的学生坐下。然后是5的倍数的……（复习2、3、5的倍数的数的特征） 剩下11、13、17、23、29、31、37、41、43、47，那你们知道这些数是哪些数的倍数吗？ 这些数只有1和本身两个因数。那坐下的同学的学号是不是也有这样的特点呢？ 看看同学们的学号里面有什么秘密呢？ 学生自主研究自己的学号，可以小组交流一下。 学生汇报。 看来每个人的学号因数的个数不同，这些数字似乎还有更多的秘密。那我们是否想继续探寻呢？ （复习前面的知识同时也在孕伏质数的特征。……
[教研随笔]找质数备课思考(五上)
默然 发表于 2010-9-7 16:45:00
思考一：教学目标的定位 1、  在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数与和合数的意义。 2、  能正确判断一个数是质数与合数。 3、  在研究质数过程丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。 思考二：如何做好“找因数”“找质数”两节课知识的联结，让学生在探索中，利用数形结合的方式帮助学生理解质数和合数的概念。 思考三：找质数研究中关注研究的对象，一定是每个学生都面对一组数，一定是连续的，能包含比较重要的特殊的情况。例如1、2、3三个数。尊重教材中的例子。 思考四：本节课所蕴含的数学思想：数形结合、归纳、有序思考、分类。……
[心情日记]长度、宽度、高度
默然 发表于 2010-9-5 20:35:00
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[教学研究]圆的认识到底要认识什么？
默然 发表于 2010-9-3 20:29:00
“圆的认识”到底认识什么？   武秀华    发表于2010年09月03日 18:43 阅读(7) 评论(0) 分类： 教学随笔 权限: 公开   我一般很少在空间发表数学专业类的文章，偶写一篇得到一位老师的回应，想想空间里200多位好友，很多都是来自新世纪研究与应用基地，其实这里也是一个很好的交流平台。索性继续写下去。……
[默然看课]《圆的认识》一课听课思考！
默然 发表于 2010-9-3 9:48:00
昨天听了一节数学课，是一名老教师的数学课，下课后，从走廊出来，看见一个二年级的班主任带着她班一个弱智的孩子上厕所。那个小女孩穿了一件很时尚的白底黑点的裙子，就像一只美丽的蝴蝶。我摸摸小女孩，心想，无论是什么样的孩子，在父母的心里都像公主一样。每一个孩子对于家庭来说都是100%的希望和寄托。我们每一个老师都肩负着几十个家庭的重托！我们必须认真教好书，不能有半点的懈怠。课的问题已经和老师交流过了。几点课后的思考与大家分享！ 1、“圆的认识”这节课到底要认识什么？老师的课上几次重复背诵什么事半径、直径等概念。可是背诵概念孩子真正理解了吗？ 2、背诵定义概念如何发展学生的空间观念？不要把孩子培养成做题高手。……
[心情日记]养花记
默然 发表于 2010-8-29 21:51:00
    从小到大，从来没有养过花草之类。经常和人开玩笑，我们家除了人喘气，再无活的生物。可能是年龄大了，忽然对那些花花草草有了兴趣，这不，搬进新居，生平第一次养起花来。我有早起的习惯， 于是每天早晨起来，打开电脑等待开机的过程，也是我与小花凝眸对望的时候。       四枝水养的开运竹，长得还算茂盛。只是叶尖黄了些。加了肥料也不见好。天热的时候，每天早晨我还给他们喷点水，觉得客厅风大，就从客厅移到书房，怕它如我一样怕风。黄了的叶尖虽未见好转，可也没有再严重下去。或者花也通灵吧，我如此细心照顾，它一定是不愿我心伤。……
[沐浴书香]数学教育再探——弗兰登塔尔在中国的讲学“读书笔记”
默然 发表于 2010-8-11 8:39:00
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[活动整理]2007年基地活动——统计与概率活动整理
默然 发表于 2010-8-11 8:31:00
问题一、究竟什么是可能性呢？为什么要学习可能性呢？应该用什么的方式进行呢？ 案例一：“妈妈明天一定会给我买新书包”“明天太阳一定会从东方升起”这两件事都没有发生，没什么一件是不确定的现象，而另一件就是确定的现象呢？ 案例二：教师在一个不透明的盒子中放入一个白球、一个黄球，然后要求学生任意摸一次，问结果会怎样？学生回答：“可能摸到白球，也可能摸到黄球。”然后教师就让学生摸球，来确认是否是这样的。结果，连续六位同学都摸到的是白球。……
[我的收藏]新世纪小学数学（1——6）年级上册主要问题与解答
默然 发表于 2010-8-10 22:22:00
一上UploadFiles/2010/8-10/810231503.doc 二上UploadFiles/2010/8-10/810838580.doc 三上UploadFiles/2010/8-10/810379708.doc 四上UploadFiles/2010/8-10/810209708.doc 五上UploadFiles/2010/8-10/810155601.doc 六上UploadFiles/2010/8-10/810257650.doc    
[心情日记]在路上
默然 发表于 2010-7-31 19:38:00
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[教学研究]从学生分析开始，思考分数初步认识的教学
默然 发表于 2010-7-31 19:14:00
本文已经于黑龙江教育发表，转载请注明作者出处。 UploadFiles/2010/7-31/731593324.doc
[教研随笔]一个讨论帖的思考
默然 发表于 2010-7-28 6:26:00
  小调查： 小调查： 已知除数是4，商是600，请问被除数是多少? 生列式为2400÷4=600，是对还是错，为什么？   调查的缘起：刘勇老师女儿的一道解题引发： 原帖地址：http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardid=53&id=152726&star=1#790667 我的思考1： 首先必须肯定的是刘老师女儿的算式是对的。因为通过这个算式，她已经解决的填表格的题目。 类似的题目这样解答，或者说如果用一个算式来解答这个问题的时候，是不是算对，我个人理解，只要学生能够通过这样的算式找到答案，包括考试，只要他最后写出那个被除数就是要求得的结果，就是对的。……
[心情日记]继续回到写博的日子
默然 发表于 2010-7-28 6:22:00
因为工作的调整、合作伙伴的调整，加之上半年家里买房、装修、搬家。博客荒了，这个曾经让自己每日牵挂的园地如此荒芜，不觉心痛，继续耕耘！
[教研随笔]关于面积的对话
默然 发表于 2010-5-3 23:25:00
心静如水 2010-5-3 12:30:42物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积中的大小怎么理解 心静如水 2010-5-3 12:31:25“物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积”中的“大小”怎么理解 默然  23:13:46查阅《数学辞海》，对于面积它是这样定义的：几何学的基本概念之一.对于每一个封闭图形,用惟一的非负实数与它对应,如果这种对应满足: 1.边长为1个长度单位的正方形作为面积单位,与数1相对应. 2.合同变换(即正交变换)下的不变性.即全等图形与相同的实数相对应. 3.有限可加性.将一个图形分成两个至多只有公共边界的部分图形的并集,则该图形所对应的数就等于两个部分图形所对应数的和. 那么该图形对应的非负实数称为该图形的面积。……
[教研随笔]摆一摆课后练习的思考
默然 发表于 2010-4-25 21:32:00
在学习了长方形、正方形后，学生做课后练习时，发现有好几个孩子计算的草地和花坛的占地面积把单位名称写成了m.还有一个孩子对我说，老师书印错了，单位应该是平方米。如果在学生读题时，就注意这个地方。追问一下孩子，（单位：米）是什么意思？在读数据时，强调一下每个数据的单位，可能就不会有孩子把米作为面积的单位名称或者认为教材印错的问题了。 本来孩子刚刚学习面积，与长度单位的概念理解的不够深刻，如果老师能把课备得再细一点，对孩子的了解能更多一点，可能会少一点对孩子的误导。……
[教研随笔]摆一摆的课后思
默然 发表于 2010-4-22 16:58:00
摆一摆的课后思 因为三年三班老师声音嘶哑无法上课，所以今天我执教了三年级下册面积单元的《摆一摆》一课，上课前我在思考，这节课到底要给学生留下什么？长方形、正方形的面积公式的获得固然重要，那么本节课的数学本质如何给学生留下。如何从概念本身，概念的理解做足文章。 为了上好课，我准备了40个边长是1分米的正方形。让学生准备了边长是1厘米的正方形24个。 开课伊始，我让学生小组里分工，每个同学分别从手中的正方形里选择18、15、12、6个正方形拼成长方形。然后让孩子摆完后，填在表格里： 小组合作，用若干个1平方米的正方形摆出4个不同的长方形，并填写下表。……
[我的收藏]呱呱互动娱乐社区下载、注册、登陆、使用
默然 发表于 2010-2-18 17:50:00
  1、下载安装   首先您需要登陆呱呱下载页面（点击进入下载页面），进入下载页面后您会看到呱呱互动娱乐社区2010Beta1版面下面项，如下图：         选择好您需要的下载线路后点击下载软件。……
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